一、现状分析
上学期为促进“幼儿主动学习”，让半日活动自主化，我们重点研究了在区域活动、集体活动中如何促进幼儿的主动学习，如区域活动的创设、组织和评价环节如何体现幼儿自主性，促进幼儿主动学习，集体活动的材料提供与策略支持如何缓解教师的高控现象，让幼儿成为学习主人，都取得了很多进步，当然也有一些问题，如区域的计划缺乏实效，区域的材料不能满足幼儿多样化需求等等，另外在一日活动的其他环节中幼儿主动性学习体现欠缺，如何让教师有一个大课程观之下的幼儿发展意识是接下来教研工作的核心。
二、指导思想
在区教研计划和园务计划的指引下，积极贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，以《浙江省等级幼儿园评估标准》为向导，以“关注并满足儿童发展需求”为重点，做实教研，提高幼儿园的教学质量。
三、目标及措施
（一）以日常教研为着眼点，促教学质量
1.以《指南》为引领，以“促进课程的游戏化、生活化” 为重点，转换思维原点，确保幼儿的基本游戏时间，拓展幼儿的游戏空间，将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透在幼儿的幼儿园的一日活动中，促进幼儿的主动性学习。本学期将充分利用幼儿园已有资源，将室内区域拓展到室外，创设五大领域户外区域，如认知领域创设科探区，主要利用幼儿园已有的树木、绿植、动物、种植区、沙水区，引导幼儿在探索中发现问题、解决问题；语言领域创设读写区，围绕前书写、前阅读、前识字的关键经验，以幼儿感兴趣的方式让其参与读写活动；艺术领域创设美术区与音乐区，美术区让孩子们在大画板、大自然中体验绘画的乐趣；音乐区创设来自生活中的乐器，通过幼儿探索发现生活中的音乐；社会领域创设娃娃家和表演区为幼儿提供各式服装和舞台，让幼儿在角色扮演中体验扮演游戏的乐趣；建构领域提供大块积木，让幼儿在合作搭建中感受建构的快乐和魅力。五大领域户外自主游戏区，丰富幼儿的游戏活动内容，拓展幼儿游戏活动空间。