复式统计图在课标教材中属于统计与概率范畴，所以这一单元是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，会用统计表和单式统计图表示统计的结果，能根据统计图表中的数据提出问题、分析问题的基础上学习的。主要内容包括：认识复式统计图、用复式条形统计图表示数据和读统计图。

依据教材的编排特点，和课标的要求，本单元要实现的教育目标是：

1．经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2．通过实例，认识复式条形统计图，能用复式条形统计图直观、有效地表示数据，能根据复式条形统计图提出并解答简单的问题。

3．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息并能读懂简单的统计图表，能用统计图描述并解决现实生活中的简单问题。

4．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计量、统计图来表述和交流。

首先说这节课的教学目标：

1、在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图

2、了解复式统计图的特征，能用复式统计图有效的表示数据

3、在运用已有知识解决问题，学习新知识的活动中，体验学习数学的价值，培养学生学习数学的自信心

接下来，我说一下这节课的教学设想：

一、关注学生知识基础，创设情境

曾记得奥苏泊尔说过：“影响学生最重要的因素是学生已经知道了什么，还不知道什么。”复式条形统计图是在单式条形统计图基础上教学的，对本节课的学习，实际是对单式条形统计图相关知识进行巩固与扩展。因此，要充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识。。这样，学生更加有兴趣，同时体验了数学与生活的密切联系。接下来学生观察统计表，发现数学信息，完成统计表中的合计，并制出了单式条形统计图。这个过程其实是对原有统计知识的复习，让孩子们又重拾起对单式条形统计图的记忆：①统计图的一般结构。如：绘制统计图要先写标题，制表日期，纵轴写数据，横轴写统计项目等，②统计图的特点。如条形统计图能直观的、形象地表示出数据等。③统计图的制作方法。如对于一些忘得差不多的绘图技巧，孩子们也做到了温故而知新。因此，在这个环节中孩子们对于统计有了又一次的体验，数据除了可以用统计表统计之外，还可以用统计图表示。

二、创建认知冲突，引发探究

虽然教材上建议我们教师可以作为参与者的身份介绍自己制作的复式条形统计图，但我个人认为这里由教师引导，学生自主探索出复式统计图，更能体验学生的主体地位，符合课改理念。

三、对比观察，了解复式统计图的特征

在本节课的知识目标中提出“了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。”为了很好地完成这一目标，教师要设计出有价值的问题，也就是问题的指向性要强。孩子们一次次观察、思考、交流，从直条的个数、颜色、表示的信息、排列、图标等方面去比较，很好地了解了复式统计图的特征，同时也能用复式统计图有效地表示出数据来。

四、尝试运用，层层深入

教材在例题中给学生呈现的是一张完整的复式统计图，使学生对复式统计图有了一个整体的概括的印象。并初步了解、掌握了复式统计图的制作方法。学生对复式条形统计图的结构、特点、绘图方法有了层层深入的理解，同时也再一次诠释了统计的内涵。整堂课也显得顺畅，并趋于协调。