课前思考：
本节课学习单词a bus, a car, a taxi和a bike，这些单词对学生来说比较熟悉，在生活中也经常可以见到，他们很容易接受。巩固单词后，继续训练运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，进行交际。
一、教学目标：
1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况作出回答。
2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词，发音准确。
4、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
二、教学重点、难点：
1、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词，发音准确。
2、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
三、课前准备：
图片、实物、教学光盘等，并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road
四、教学过程：
Step 1 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (举起学生的文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
T: Is this/that a …?
S: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a …
Step 2 Look and Learn
1) 利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学，以提高学生的参与兴趣。
2）采用“摸一摸、猜一猜”游戏来呈现或巩固所学单词。
S1: Is that a …?
T: Yes, it is./ No, it isn’t.
3）跟读，同桌练习。
4) 学生表演对话。
Step 3 Learn English alphabets
1)教师出示写有字母Ii的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Ii时，结合以前学过的单词I 或者eye, 帮助学生发好字母的音。在学生明确字母发音后，开始教授字母的书写笔画，要求学生跟着书写。
2) 同样方法教学字母Jj 和 Kk .教学字母Jj 时，采用分解因素的方法。
3）引导学生通过朗读例词bike, jump和kite， 进一步感受字母在单词中的发音。
4）引导学生找出已学过的字母，进一步辨别字母。
5）开展书写字母比赛。
板书设计：
Unit 5 On the road
——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？
——No，it isn’t。/ Yes，it is。
Ii Jj Kk
bike jump kite
课后反思：“交通工具”话题，对于学生来说是比较感兴趣的，并且平时接触得也较多，因而这节课教授的这四个交通工具单词，学生掌握得较快，只是在bike这个单词的发音上还有些问题，i的音总不能发到位。同样问题还出现在kite这个单词上，因而在发这两个单词时，我总是叫学生要打开口腔，注意发音要饱满。经过不断地反复练习，情况有所改观。