一、说教材

1、 活动内容的选择与依据：

为了配合每个学期的主题活动，根据各个活动区填充不同的材料，我们常常需要家长配合我们准备一些物品和材料，而家长们都将这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，为了环保，我把这些塑料袋都整理好放在教室的小房里。在过后的几天我发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平后当手帕再折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我开始有目的的观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，我偶尔也会帮助性的介入促使他们更好的发挥想象力。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合。因此我便设计了“会飞的塑料袋”这个活动。

2、 活动内容目标的制定：

新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以下制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面。)根据幼儿的实际情况我制定了以下几个目标：

１、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会游戏活动的乐趣。

２、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。

教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。

3、活动的重点和难点：

重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。

难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。

对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.

对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。

遵循新纲要中:方法手段注重操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)

二、说准备：

材料准备：人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。

经验准备：幼儿对塑料袋的性质有初步的认识。

环境准备：创设较为宽敞的场地，便于幼儿在玩塑料袋时来回跑动。

三、说活动过程：

这次活动主要分为四个流程进行：整理塑料袋――故事“塑料袋的梦想”分组讨论，想办法――幼儿动手制作漂亮的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法

１、 整理塑料袋，调动孩子参与活动的积极性。（主要的教法：情景教学法）。

在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面。

教师（很难过的）：“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”

幼儿：“”

教师：“小朋友，那你们觉得我们该做些什么呢？”

幼儿（争先恐后的）：“我们一起来把它捡起来吧！”

通过这个实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋非常起劲，一下子调动了孩子参与活动的积极性。

２、引出录音“塑料袋的心愿”，引导幼儿讨论如何处理塑料袋，同时激发他们儿主动尝试的愿望。（主要的教法：情景教学法）

教师：“我们怎样来处理这个塑料袋呢？”

幼儿：丢掉吧

教师：“其实塑料袋有一个心愿，我们来听听好吗？”

听完“塑料袋的心愿”，

教师：“塑料袋它想和小鸟一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，想请小朋友动动脑筋，帮帮它”

教师：“你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢？”

幼儿：“”

刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋.大家讨论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时我运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。我始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”(《纲要.语言》)

３、引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋，探索让塑料袋飞起来的方法。（主要的教法：示范法、质疑法、尝试法）

我主要以示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。在活动中，我也根据幼儿的不同情况加以引导：

(1)能力弱的可以继续完成他的装饰活动，

(2)中等能力的可以让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的办法，

(3)能力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不同情况。

我们还发现女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而我把这个“任务”交给了能力强的幼儿，建构了积极有效的学生互动关系。孩子在没有教师帮助的情况下自己动脑做出了一些“创新”的点子，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比较好看，教师对于他们的做法都给予了肯定。“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)在探索塑料袋飞的过程中，教师没有告诉幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在积极的跑动中，和相互比较中自发的认识到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）

４、引导幼儿进一步探索塑料袋的不同玩法。（主要的教法：示范引导）

幼儿自己听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（如：在头上变成花结，在嘴巴上变成气球，在屁股上变成尾巴等）

幼儿在这一环节中跟随教师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨，活动中有模仿有创新，为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础。

四、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认识。设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。

总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，从说教模仿训练——强调自主探索发现，从重视教的方法—— 注重学的过程，在相互的观察，帮助中学会了装饰，探索到了一些关于塑料袋的秘密。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！