教学目标：

1、养成圈点批注的读书习惯。

2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。

3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学重点：

体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学难点：

学会抓住特征多角度描写人物的写法。

教具使用：

多媒体课件。

教学策略：

引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延伸。

学习策略：

自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。

一、导入新课

1、欣赏图片（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？

2、谈话导入，板书课题。

二、检查课前预习——我来考考你

1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。

2、课文初读感知。

（1）这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？

（2）文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么 ？

三、自主学习

（一）整体感知——认识一双手。

自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了（ ）的一双（ ）

手。（谁的一双怎样的手）

（二）细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。

1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文

⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式交流。

2、我来为张迎善这双“手”建档案。

主人： 身份： 手感： 手的肤色

手指： 纹络： 掌面： 手的大小

手指细节： 手的别号： 手的价值

3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。

4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 __ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。

6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？

7、欣赏图片体会贡献。

四、深入探究，赏析“一双手”

1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）

2、学生汇报，师总结。

五、情感升华，赞美“一双手”

1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？

2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。

3、课堂总结。

张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。

六、作业

1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。