不同

课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话,品味体会。

(1)他仰起头,问:“先生,吃你这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”

面对好吃的食物,哈默与其他人的行为表现截然不同,你从他与众不同的表现中体会到了什么?你认为年轻人是个什么样的人?

引导学生体会年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。板书:要求干活

指导学生读出态度坚决,请求干活的语气

(2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃你的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么?你觉得他是一个怎样的人?

抓住 “目光顿时灰暗了”,以及三个“不”字引导学生体会哈默虽然急需食物,但他坚持通过自己的劳动获得食物,当听到没有活儿需要他干时,从他的表情看出他有些失望。他确实很饿,但必须付出劳动后,他才肯接受大叔的食物。三个“不”字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。板书:不干不吃

指导学生读出态度坚定的语气

(3)“不,我现在就做,等做完了您的活,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭,说了一个善意的谎言。“我想起来了,我家确实有些活需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”可是,年轻人接受了吗?从这句话中你又感受到了什么?

引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。板书:干了再吃

指导学生读出态度特别坚定的语气

四、感悟评价、主题升华

年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔,所以大叔为他提供了一个为他捶背的劳动机会。此时他在得到的食物,与其他逃难人得到的食物一样吗?为什么不一样?

学生回答

小结:没有经过劳动的食物,他们得到的是善良人的施舍,而年轻人得到的是劳动获得的报酬,这就是他与逃难人的不同之处。正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。杰克逊大叔不仅把他留在了庄园,还把自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?

课件出示“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

你是怎样理解这句话的?

学生回答

引导学生体会虽然哈默现在什么都没有,但他有尊严,他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

小结:事实证明了大叔说得对。20多年后,年轻成功了,从一个逃难者成为一个富翁,这是因为他时刻在维护自己的尊严,即使是在最困难的时候。

尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。

五、布置作业、课后延续

在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!课后收集有关尊严的故事,名言。

教材反思:《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章,这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,面对善良朴实的人们的盛情款待,可是他却拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,他没有立即接受,而是先付出劳动,然后再品尝劳动果实,这正是由于他有着“不能不劳而获”,“只有付出,才有回报”的坚定信念。他的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。最后终于成为了石油大王。

《语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学本课,一要让学生通过朗读,体会描写哈默外貌、动作和语言的词句,理解“尊严”的真正含义;二要让学生对课文中的主人公杰克逊大叔对哈默的评价,说说自己的看法,提高学生初步的欣赏和理解能力。

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