9、同组四位学生同时测冷水的温度并记录在表格上。
水温的测量记录
10、对比同一组中四位学生的数据，讨论：同一杯水测得的结果是否相同？让相同和不同的小组都说说各自的认识。学生交流自己的想法：学生能想到一些，如：可能在读数时把温度计从水中拿出来了。在学生说不出时，从以下几点引导学生思考：
1) 跟看温度时的视角有关系吗？
2) 跟温度计浸在水中的位置有关吗？
3) 等待的时间足够了吗？
4) ……
三、测量干沙和湿沙的温度：
1、出示干沙、湿沙。
2、教师：老师还为大家准备了干沙和湿沙各一杯，你觉得测量它们的温度与测量水有什么不同呢？
3、学生说一说。（目的是想引学生注意到直接把温度计的液泡插到沙子中，有可能会损坏温度计）
4、教师：在测量前，也让我们猜猜两杯沙测得的温度会相同吗？如果不同，你认为会是怎样的呢？
5、各组学生试着测量干沙和湿沙的温度。
6、让一些小组交流自己测得的结果。
四、测量冰、番茄等温度的温度：（因为今天的内容是“测量物体的温度”，因此安排低于测量范围的冰和难测量的番茄等物体，对提高学生的兴趣和拓宽学生的思路还是有帮助的）
1、教师谈话：这里有一些物体它们可要比沙子还难测量得多，你觉得测量时最大的困难是什么？你有什么好的主意，选择一种你感兴趣的物体，谈谈你的想法。
2、学生谈自己的想法。明确必须充分接触，但不能直接用液泡插到比较硬的物体中去。
3、各组进行测量，将测量结果填在老师提供的记录表中。
温度记录表
物体名称
测量人