作者： 盛誉
学科名称：
教科版课标小学科学三年级三年级下册第六单元 冷与热测量物体的温度
教学目标：
1、经历液体、固体等多种物体温度的测量过程。
2、很开动脑筋，设法利用温度计来测量多种物体的温度。
3、测量操作中，认识使用体温计和温度计时需要遵循的操作手则。
4、逐步能正确操作棒状温度计测量物体的温度。
教学难点分析：经历多样的操作过程，基本学会温度计的使用方法。
材料准备：温度计每位学生一支，热水、温水，干沙、湿沙，冰，番茄，土豆，放热水杯的水槽等
过程设计：
一、引入：
1、和学生握握手，让学生判断一下老师手的冷热情况。问：你觉得老师的手现在大概是多少摄氏度？
2、让握手的学生说一说，并说说他是怎么想的？（以人体正常体温为37℃为对比标准，来判断物体的温度是这一环节的主要企图）
二、学习用温度计测量液体的方法：
1、出示冷水和热水各一杯，让学生摸一摸，说说这是怎样的两杯水。（和引入一样，在此还是分两步走：一对比冷热情况，二以自己手的温度为标准进行水温的推断）
2、教师问：再用手摸摸，你觉得这两杯水分别是多少摄氏度呢？你的推测的依据是什么？学生判断水温，并说明判断的依据。（有了上边“引入”部分的铺垫，此时希望学生能比较有条理地说出自己的推理过程）
3、教师谈话：要知道这两杯水的确切温度，该怎么做？
4、学生会说用温度计测量。
5、教师出示温度计，谈话：我给每位同学准备了一根温度计，你觉得在温度计测量水温时该注意些什么呢？（让学生建立用温度计测水温方法的初步模型）
6、学生谈自己的想法，根据学生所说多媒体出示测量液体注意点的主要内容。学生没能想到的教师提示。
7、教师：老师对这次的测量还有两个要求，一是四位同学要同时测一杯水的温度后，再同时没另一杯，二是在表格中做好记录。
8、同组四位学生同时测热水的温度并记录在表格上。
9、同组四位学生同时测冷水的温度并记录在表格上。
水温的测量记录
10、对比同一组中四位学生的数据，讨论：同一杯水测得的结果是否相同？让相同和不同的小组都说说各自的认识。学生交流自己的想法：学生能想到一些，如：可能在读数时把温度计从水中拿出来了。在学生说不出时，从以下几点引导学生思考：
1) 跟看温度时的视角有关系吗？
2) 跟温度计浸在水中的位置有关吗？
3) 等待的时间足够了吗？
4) ……
三、测量干沙和湿沙的温度：
1、出示干沙、湿沙。
2、教师：老师还为大家准备了干沙和湿沙各一杯，你觉得测量它们的温度与测量水有什么不同呢？
3、学生说一说。（目的是想引学生注意到直接把温度计的液泡插到沙子中，有可能会损坏温度计）
4、教师：在测量前，也让我们猜猜两杯沙测得的温度会相同吗？如果不同，你认为会是怎样的呢？
5、各组学生试着测量干沙和湿沙的温度。
6、让一些小组交流自己测得的结果。
四、测量冰、番茄等温度的温度：（因为今天的内容是“测量物体的温度”，因此安排低于测量范围的冰和难测量的番茄等物体，对提高学生的兴趣和拓宽学生的思路还是有帮助的）
1、教师谈话：这里有一些物体它们可要比沙子还难测量得多，你觉得测量时最大的困难是什么？你有什么好的主意，选择一种你感兴趣的物体，谈谈你的想法。
2、学生谈自己的想法。明确必须充分接触，但不能直接用液泡插到比较硬的物体中去。
3、各组进行测量，将测量结果填在老师提供的记录表中。
温度记录表
物体名称
测量人