1．常规管理是基础。
加强对教师的日常管理：重视半日活动的质量，让环境体现教育性，确保幼儿自由游戏的时间。
★以星级评审的要求，加强对半日活动检查和督促力度，帮助教师形成专心致志组织半日活动的习惯，提升半日活动的质量。以“副班主任质疑，班主任解惑”的方式，重新对半日活动的各项要求进行解读；以“大组学习”和“年级组学习”的形式，对半日活动中的生活习惯、过渡环节和自主游戏等环节进行研讨；以“预约”和“随机”的方式对副班主任的半日活动进行检查和调研，并进行反馈和跟踪，使每一位老师都能科学、合理地组织半日活动，凸显“生活重习惯，运动重野趣，游戏重自主，学习重品质”的半日活动核心理念。
★创设丰富的教育环境，让环境说话。依据大课程观的理念，根据上学期整理的“环境布置要求”和“区域创设要求”，落实各个环境内容，体现“幼儿是教室的主人”，体现“环境是各个领域的整合”。通过教师的自查、年级组长的督查和教研室的检查，对每一个班级的环境进行督促，帮助老师形成“活动前预设，活动中指导，活动后整理”的习惯，让教室环境体现课程内容，体现班级特色，体现孩子活动痕迹，体现教师思考。
2．重点指导是关键。
加强晨间活动、早操、户外活动、项目活动的指导和管理，体现幼儿园的教育质量，体现幼儿的主动发展，体现教师的专业水平。
★以了解孩子的兴趣和能力为基础，制定合理的晨间活动和户外活动的内容，合理使用幼儿园的各项活动器材，有的放矢地指导幼儿进行游戏，既是幼儿自主的游戏，也能看到教师的观察和引导，促进幼儿愉快、主动地进行晨间锻炼。教研室将加强对晨间活动和户外活动的调研频率，及时进行反馈，并进行跟踪，直至教师形成良好的指导能力。
★重新编排早操，体现“阳光”特色。早操选择的音乐多种风格，让幼儿有美的感受；早操的编排有愉快的体育游戏，有明显操节的律动，有队形的变化，有师生的互动。要求老师在带操过程中体现精气神，教研室将加强早操的监督力度，采用检查、过关、比赛等多种形式帮助老师和孩子真正发挥早操的作用。