为固体胶而争吵
“送货员”游戏中的“货物牌”是将吸管粘在塑封图片后面而制成的。游戏玩了一段时间后，孩子们发现很多“货物牌”上的吸管脱落了。
大家议论开了：用什么方法可以把吸管粘住呢?
幼儿A：“可以用固体胶把它粘住。”
幼儿B：“固体胶粘不牢的!我试过了，过一会儿又会掉下来的。”
幼儿C建议说：“ 可以用双面胶 !”
幼儿A有点不高兴：“固体胶可以的，你们说的不对!”
三个人开始为“什么东西可以把吸管粘住”而争吵。
幼儿的争吵焦点是：
什么东西可以把吸管粘在塑料片上，用固体胶行不行?幼儿A坚持可以使用固体胶，因为固体胶是幼儿在幼儿园一直甚至是“唯一” 使用的粘贴工具，当幼儿需要粘贴东西时，会很自然地想到使用固体胶。对于反对使用固体胶的幼儿B，我了解到他有使用固体胶粘贴塑料的直接经验，经验告诉他，使用固体胶不会成功。当问及幼儿C“为什么使用双面胶”时，他的回答是“看到爸爸用过”，他只是依靠间接经验来猜测的。
幼儿的观点分别反映出：
认为固体胶是“万能”的;对其他材料的粘贴经验较少;知道一些其他粘贴工具，但没有使用过。此时，我可以直接告诉幼儿用什么材料粘住塑料片比较合适，但是考虑到能吸引幼儿的兴趣，我决定让他们亲自动手试一试，比较哪种“胶”能够粘住吸管和塑料片，以此获得直接经验，让幼儿的问题成为探究活动的起点。
把个别幼儿的问题变为大家讨论的问题
三个幼儿的经验具有一定的代表性，所以，我把他们的问题带到了集体中，我给大家提了两个问题：你认为用什么材料可以把吸管粘在塑料片上(多选)?你认为哪一种材料粘得最牢?
讨论后得出了以下结论：
固体胶、双面胶、热胶枪、透明胶可以粘贴塑料片，而且大家对热胶枪的黏性和牢固度比较认可。
讨论中孩子们提出了透明胶和热胶枪。虽然孩子们并没有使用过热胶枪，但是他们曾经看到老师在教室里使用过，而且是粘体积较大的物品，所以他们想当然地认为热胶枪是最厉害的。
为此，我和孩子们一起商量，如何证明哪一种工具最具黏性。
经过讨论，大家一致同意亲自实验一次，我们决定分三步来做：第一步“粘贴操作”，请持不同观点的孩子分别使用不同工具，将吸管粘在塑封图片背后。第二步“验证”，请2～3名孩子做“公证员”，检验操作的结果。第三步“得出结论”，请孩子观察用不同工具粘贴的塑料牌，表述结论。
经过实验，孩子们反映：
固体胶：“一点也不牢。”“马上就掉了。”“干了就粘不住了。”“粘住了，但是只要拿起货物牌就马上掉下来了。”
双面胶：“能粘住一点点。”“把货物牌拿起来就坏了。”“轻轻一碰就会掉的。”