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教案 |
脚本 | ||
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教学目标 |
１、过程与方法：品尝和“跟踪”小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。 ２、知识技能：了解消化过程、认识消化器官。 ３、情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 | ||
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教学准备 |
教师准备： |
小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课。 | |
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学生准备： |
小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。 | ||
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教学过程 |
１、引入新课 |
通过播放视频文件引入新课 |
播放“食物的多种多样”视频文件，来引入新课。 |
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２、品尝和“跟踪”小馒头（或烧饼）。 |
（１） 教师带领学生细细咀嚼品味小馒头，让每个学生都真的发现馒头变甜了。 （２） 在“跟踪”小馒头之前，教师提问：小馒头离开口腔，会到那里去呢？让我们来“跟踪”它吧！怎么“跟踪”，你有办法吗？――让学生提出假设，并想办法搜集证据。当学生们想出用听声音的办法“跟踪”小馒头后，教师给学生充分的时间侧耳细听。 |
（１） 先让学生食一个小馒头。出示图：（吃镘头）想一想为什么会变甜？ （２） 做“小馒头为什么会变甜”实验。出示动画：“小馒头为什么会变甜” （３） 出示跟踪图：跟踪图1、跟踪图2、跟踪图3 | |
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３、推测小馒头在我们体内怎样“旅行”的？发生了哪些变化？ |
（１） 教师先把学生分成若干组，给充足的时间让学生进行小组讨伦，让他们的已有知识水平充分发挥出来。 （２） 小组各派代表发表跟据已有的知识水平，作出自己的的假设。 |
（１） 学生小组讨伦时播放讨论音乐。 （２）教师先不对学生的发言作出正误判断，让学生在接下来的控究学习中加以检验，让他们带着强烈的求知欲进入下一阶段的学习。 | |
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４、观察食物消化流程图。 |
（１） 讨论食物在我们体内发生了那些变化。 （２） 给学生充分的时间观察、讨论、记录和阅读。 （３） 让学生讲解消化进程，介绍消化器官。 （４） 学生互相纠正补充自己的见解。 （５） 教师通过投影片或课件进行小结“食物在我们体内的消化过程”。 |
（１） 示图：食物的变化图。 先让学生讲解消化进程，介绍消化器官。 （２）出示动画：食物的消化过程。 （３）出示文本：食物在各个器官的消化(文本)作进一步讲解，同时播放讲解声音：消化系统讲解。 | |
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５、讨论什么样的饮食习惯好。 |
（１） 让学生自己说一说，关于良好的饮食习惯自己有哪些见解。 （２） 开展饮食谚语的讨论。教师鼓励学生搜集这方面的谚语和知识，并加以点拨，引导学生思考哪些是有道理的，并在平时的饮食生活中自觉养成良好的习惯。 |
（１）“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”。讲的是一日三餐食量分配的原则。出示：习惯1。 （２）“饭后一个果，医生不找我”。强调的是维生素的作用。出示：习惯2。 （３）“有荤有素，有粗有细”。指的是食物的合理搭配原则。出示：习惯3。 （４）“饭后走一走，活到九十九”。说的是适量运动促进消化吸收的道理。出示：习惯4。 | |
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６、开展饮食习惯小调查。 |
通过课件展示：健康的飲食习惯小调查。 |
出示动画：健康的飲食习惯小调查 | |
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７、小结 |
通过：“食物捉迷藏”游戏小结 |
出示动画：“食物捉迷藏” 游戏 | |