本节课整个教学过程以熊猫盼盼为主线，采取不同形式的活动及利用实物教学是本课的亮点，让学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用。本节课充分利用生动的肢体语言来感染学生，并采用TPR教学法，带领学生做动作.尽可能地利用自己的手势、动作、表情等肢体语言，通过游戏、歌曲等形式对学生进行直观教学，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体练习、分组练习、个体练习和听口令、做动作等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。

本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。

第一，课堂组织教学的语言比较单一，基本上就“OK，very good”这么几句话贯穿始末。学生听的次数多了就没有了新鲜感，今后应加强业务方面的学习。

第二，对“Point to the …”这一句型的操练过于简单，力度不够。除了师说生指，师指生说外，还可以在学生与学生之间进行你说我指的练习，这样所有的学生都有练习的机会。

第三，进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，在操练过程中有个别学生的发音不准确，如小鸟的叫声“tweet,tweet”，没有得到及时的纠正。

总之，从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善，努力让自己的每一堂课都更加精彩。