教学目标:

1、 有感情地朗读课文。

2、 深入了解课文内容,体会作者情感。

教学重点:

运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文,深入理解语言文字。

教学难点:

体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。

教学准备:

演示文稿

教学过程:

一、复习导入

上节课我们初步阅读了课文,谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗?新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的?能把你感受深的句子读给大家听吗?

二、深入阅读,理解内容,体会感情

1、默读课文5-11自然段,出示学习提示

2、小组交流学习情况。

3、全班汇报。

步骤一:解决“小女孩几次擦燃火柴?分别看到了什么?”

①教师出示表格

擦燃火柴 幻想 现实

②学生交流补充填写。

擦燃火柴 幻想 现实

第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗(寒冷)

第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙(饥饿)

第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落(痛苦)

第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)

步骤二:作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢?结合自己的画批谈感受,再带着理解有感情地读一读。

教师结合学生发言相机出现文稿,重点体会

她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

①初步阅读,体会她开始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“终于抽出了一根”说明什么?

----“卖火柴”是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三“终于”擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖。

②有感情地读一读。(读好“?”、“终于”)

她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

①分别指名读,这两个场景发生在什么时候?你感受到什么?

-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活。

②谁愿意带着你的理解读一读。(语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”)

她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

①自由读,谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀!

②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。

指名读10、11自然段。出示这两句话,找不同,谈感受。

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了。

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。

①对比读,你发现什么?

②个人读,感受句子,你如何理解?------“大年夜”本来是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。

③齐读文中的句子。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有两个“幸福”,你怎样体会?-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福,而是指她悲惨地死去,不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的。

②作者这样表达,你感受到什么?能把这种感受读出来吗?

三、小结内容,情感深化

课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出,使我们感受到了小女孩可怜、悲惨,当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中,值得同情呀!

四、布置作业

1、积累课文中词语。

2、再把感受深的语句读一读。

3、朗读文章后的“阅读链接”。

板书设计:

卖火柴的小女孩大年夜冻死街头

安徒生

寒冷暖和的火炉(温暖)

现实饥饿喷香的烤鹅(美食)幻象

痛苦美丽的圣诞树(欢乐)

无人疼爱慈爱的奶奶(疼爱)

悲惨、黑暗值得同情