一、游戏
（一）游戏的定义
1、什么是游戏
游戏在《现代汉语词典》中的解释有两个，一是指娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。一些非正式的比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏；二是指几个孩子正在大树底下玩耍[1]。而幼儿认为的游戏是以自己的兴趣和主体性的发挥为依据的。
2、游戏的特征
游戏有一些本质的特征：非真实性、内在动机、过程导向、自由选择和积极情绪。
（1）、非真实性：在一些游戏中幼儿通过假想的方式来玩，比如在玩用平衡木搭建的游戏时，幼儿可以把它想象成是过小桥，而不是单纯的玩平衡木。
（2）、内在动机：游戏的动机来自于个体的本身，是由自身的缘故产生的。
（3）、过程导向：幼儿游戏的结果并不是最重要的，而是在游戏的过程中去指导他们尝试各种行为和方式。
（4）、自由选择：游戏对于幼儿来说应该是获得快乐的，我们应该尊重幼儿选择自己喜欢的游戏的权利。只有尊重了，幼儿在游戏中才会得到快乐的最大值，因此这是幼儿游戏概念中最重要的因素之一。
（5）、积极情绪：游戏通常是应具有“愉悦与快乐”的，虽然有些游戏对于某些幼儿来说是具有挑战意义的也会有不安和恐惧感，但是如果用积极的情绪去面对，幼儿也可以玩得很快乐。
（二）游戏对幼儿的发展
1、认知领域
3～6 岁的幼儿在认知方面还没完善，而一些体育游戏能帮助幼儿发展他们的认知领域。比如在玩一些大型游戏不能每个人都能分到一个器材时，幼儿教师就可以让幼儿学会等待，其实这对于现代社会人是很重要的，现在大家都处在一个快节奏的社会中，很少人会耐心的等待，有些等了会儿就会出现脾气暴躁、易怒等等得现象。因此让幼儿学会等待是很重要的，这些习惯都是要从小开始培养起的。还有在游戏中可以培养他们问题解决能力，当幼儿在游戏中出现了问题时，老师应先不要马上上去帮忙而应在旁边细心的观察，如果幼儿实在没能力解决时我们再上去帮忙。我们应该给幼儿思考问题的时间与空间，这样以后长大了遇到了困难时，他会自己尝试着去解决，而不是在困难面前止步不前，甚至是向后退。只有培养了他问题解决的能力才会对他以后的生活有很大的帮助。其实游戏在其它认知方面都有着积极作用。