北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的教学内容。学具是学生课堂研究数学问题重要工具，是学生获取知识与技能的重要途径，同时也是渗透小学生行为习惯不可或缺方面，因而来不得半点虚情假意敷衍了事。

老师在准备上《神奇的计算工具》时，就面临着学生学具困难。课前老师进行了学情了解，全班50人，只有10个计算器，老师当时感到很为难，想把这节课上好就成了问题，老师心中没底。于是老师打开网页，搜索了一下计算器，并打开了“在线计算器”，老师输入一连串的数字尝试了一下计算，效果不错，于是老师对上好这节课有信心了。 老师开始上课了：由于电脑室里白板用不成，老师就在教室里借助展台，请一位学生带上计算器，将计算器放在展台上，师生互动，学生操作，引导学生了解、认识了计算器上的各种功能键。另外9个计算器也在教室里巡回展示了一下，在学生初步了解认识计算器的基础上，老师发出指令，学生在展台（计算器）上输入任意一个自然数7→×878→-765→×2→+2000→-470→÷1756→结果又回到自然数7，于是学生对神奇的计算器、对有趣的算式产生了浓厚的兴趣。接着老师兑现课前的承诺，一人一个计算器的设想，要求学生有序进入电脑室，按老师要求找到在线计算器，老师考虑到要照顾差生，渗透了生生合作，师生合作的思想，在这里学生对老师承诺的不信任得到消除，留给学生的是无穷尽的学习兴趣和劲头。接着请学生任意输入一个自然数，按照上面的流程尝试一下，会有什么发现？这样学生带着浓厚的兴趣进入了研究状态，并从有趣的算式中发现了很多有趣的问题。学生深深体会到了，原来数学是这样好玩，并不是枯燥无味的，我喜欢数学。

对于大山里的学校来说，学生人人有学具有时有点困难，但是网上计算器也是不错的选择。像这样在网上引导学生找学具、研究数学问题我还是头回，既然开了头，那么好戏还在后头，学生有期盼，老师你能停下你研究的脚步吗？