一、 问题的提出与思考
人的心理是一个完整的统一体，智力活动不可能孤立地进行，非智力因素在智力活动过程中发生着至关重要的作用，二者是互相联系、影响和制约的。在教育过程中，培养幼儿的非智力因素与培养智力因素同等重要，尤其在大力提倡素质教育的今天，既注重开发人的智慧潜能，又注重形成人的健全个性，忽视幼儿非智力因素的培养，不仅直接影响幼儿智力的发展而且影响着一代人的根本素质，这就不能造就体、智、德、美全面发展的人，与教育目的是背道而驰的，因此，幼儿园必须重视研究非智力因素的发展及培养问题。
目前，我园的美术教育非常有特色，深受孩子们喜爱，那么美术教学与孩子的非智力因素发展是否有联系？用孩子喜爱的美术活动来培养孩子的非智力因素是否可行？带着这些问题，我们研究发现：艺术教育的目的最主要的是以健全人格的养成为目标，兼具儿童理性的认知活动与感性的创造活动。一个优秀的儿童画指导者，要摒弃流行的元素、摆脱陈旧的习惯程序，努力创造各种愉快的形式，引发幼儿非智力因素中各种优秀品质。看来，美术活动对幼儿非智力因素的培养有极大的价值和意义，那么，美术活动中哪一种形式是培养幼儿非智力因素的最佳途径，并且最能激起孩子的共鸣、最能被孩子所接受？经过一系列的调查分析，最后我们选择了“漫画”。
二、漫画与漫画教学的特点分析
因为漫画是一种能以愉快的方式打动人们心灵的不拘一格的绘画形式，它同时也符合幼儿的身心特点。漫画的“漫”字给这个画赋予了极大的自由，它可以不受题材、表现手法、绘画技术的限制，也不受时间和空间的限制。恰好，我们发现儿童画本身正是一种不拘一格的绘画。而且幼儿习惯用形象语言表达自己的思想，而且富于想象和幻想。漫画家需要幽默感。据我对幼儿长期观察，他们对视觉形象的幽默比语言想象的幽默更为敏感，因此我们可以利用儿童这些学习漫画的心理优势使其“自己完善自己”。漫画的“漫”字并没有涵盖一切，它有自身的特性，它使用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到传播、教育、娱乐等功能，许多幼儿读物就是以漫画的形式展现的。漫画中的夸张变形非常有趣，具有特殊的艺术美感，因此易被幼儿接受和喜爱。