一、现状分析
对于写作，现在我们面临的问题是，学生的写作能力逐年下降，作文中素材匮乏、内容空洞、事例陈旧或不够经典，还有的为凑够字数废话连篇。究其原因，主要是课业压力大以及住校等原因，使学生与社会接触较少，也无暇阅读，故在写作中缺乏好词好句和鲜活的素材。为了解决这一实际问题，我结合本次“绿色课堂杯”的作文指导课，把教材作为语文各项能力的基础，活学活用，举一反三，知识迁移，让学生认识到课本，也是作文材料“无尽藏也”，从而帮助学生有效积累好词好句、积累写作素材，写出中考优秀作文来。
下面我就个人的粗浅想法与大家共同：探讨如何利用课本教材来提高学生的写作水平。
目前我们的语文教材中的选文总体上讲大多是古今中外文章的典范，这就为我们在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，积累好词好句，提供了极为有利的条件。
《语文课程标准》也指出，学生要在生活和学习中多方面地积累素材、好词好句，多想多写，有感而发。这里的“多方面地积累素材、好词好句”提醒我们，其实 “近水楼台先得月”我们不必舍近求远，课本中的素材、好词好句，就是取之不尽，用之不竭的写作宝库。那么我们该如何运用课本教材来提高学生的写作水平呢，下面我简要谈谈自己的想法和做法，归纳起来，我觉得可以从这三方面去指导学生运用教材。
（一） 课后生字词。
每篇课文后面，都有学生必须掌握的生字词。平时我们的一般做法，都是让学生抄写生字词，然后听写。这样做的话，学生是对生字词的读音及写法硬记下来了，但他们这种强制性的记忆并不会长久，很快便会忘掉，而且尽管学生记住了生字的读法及写法，可他们对这些生字词不一定会学以致用。但如果我们换一种方法的话，比如，我平时教授现代文时会经常让学生运用课文中的生字词进行故事接龙或是进行句子片段书写的训练。让学生充分发挥自己的想象力，把这些表面看来毫不相关的生字词，连成意思连贯，内容完整的一段话或一个小故事。这环节其实就是好词好字的积累训练。