教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、通过读课文,理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。

3、引导学生品味文章对香山红叶的赞美,在朗读中体会描写方法。

重点难点:1、通过朗读和想象,从而对课文有自己独特的感受和体验。

2、读悟结合,理解文章。

教学准备:香山红叶的图片,课件

教学过程:

(一)、导入新课

同学们,相信大家对树叶应该很熟悉吧!那有没有同学看到过黄栌树的红叶呢?(没有)好,这节课,我们就一同与叶君健走进北京西郊,去那里游览一番香山的红叶。(板书)(生齐读课题)

(二)、初读课文,感知大意

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把自己喜欢的句子多读几遍。

2、下面默读课文,给课文划分自然段。

3、本文写了香山的红叶美得与众不同,下面同桌互读,在第1和第2自然段里找一找香山红叶到底与众不同在哪里?(同桌互读)

(三)、细读课文,品味美景

师:看同学们读的很认真,谁愿意说一说?

生:因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟,而香山的红叶却是秋天一到,天气变凉了,再打几次霜,树叶就变了颜色,起初变得有点发黄,然后由黄逐渐变红,远远看去像一朵朵盛开的红花。(解释凄凉、萧瑟)

师:好,找的很准确,请同学们用笔把这两句话画上。这两句话表现出了香山红叶的与众不同是不是啊?(与众不同)教师相机板书

(课件)老师准备了两张图片请大家欣赏一下。(请看大屏幕)课件播放普通树叶和香山红叶的图片

师:好了,图片欣赏完了,有没有同学知道在这两个自然段中,作者运用了什么写作方法?

生:对比。

师:说的不错。那是什么和什么之间的对比呢?

(普通树叶和香山红叶、“一年快完了”和“全盛时期” )

师:好,找一名同学读一读这一句话。(课件)在课文的第二自然段作者还运用了一个修辞方法,看有没有同学找到?(比喻)

师:那是把什么比作什么呢?

生:把树叶比喻成红花。

师:是的。把树叶比喻成红花,生动形象地表现出了香山红叶鲜艳的色彩之美。以上这些都表现出了香山红叶的什么啊?(与众不同)既然作者运用了对比的手法,那我们来一段朗读比赛怎么样?男生读第一自然段,女生读第二自然段。看哪组读的更有语气感情。

师:看刚才同学们的表现都很好,一定要继续努力哦!

师:好,谁愿意来读一读3、4自然段(生读)

师:好,请同学们看课件(课件出示一段文字)“他们会发现,第一个星期天到这里来时,山上还是林绿荫深;第二个星期来时,这里却忽然变得喜笑颜开,处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟,而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”

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