教学目标:

1、发现热水变凉的温度变化规律;

2、对科学研究的兴趣,能够体验和感受到科学探究的乐趣。

教学准备:

烧杯、热水、温度计、铁架台、水彩笔等。

教学过程:

一、导入新课

同学们,在老师的讲桌上有一杯热水,在放置的过程中,它会有什么变化?(变凉板书)热水在变凉的过程中,温度可能是怎样变化的?(学生充分讨论)

现在我提一个问题:如果每隔2分钟测量一下它的温度,间隔相等的时间,温度下降的规律将是怎样的?(学生充分讨论)

(板书 1、先快后慢 2、先慢后快 3、均匀下降)

现在有三种^解答,你觉得因该是哪一种呢?

二、学习新课

刚才同学们经过充分的讨论,大胆的猜想,要想证明我们的猜想,你觉得因该怎样做呢?(做实验)

下面我们要做实验来证明我们的猜想是否正确,在实验中,老师对各小组提几点要求:

(1)、小组成员做好分工合作。(哪位同学拿温度计,哪位同学看手表,哪位同学看温度计的读数,哪位同学作记录。)

(2)、观察过程不要把温度计拿出水面。

(3)、每两分钟读一次数据。(读五次数据)

(4)、每小组成员做好记录。(15分钟时间)

学生根据老师所提的要求进行实验————每隔两分钟连续测量热水的温度。教师巡视指导。

(时间到,要求学生坐好,并要求学生把温度计挂在铁架台上,不要从水中拿出来。教师用码表做好第二个10分钟的记时。)

学生汇报测量数据,教师根据学生的数据将其标在统计图上,用尺将各点连接起来成一条曲线。

这是一条曲线,说明什么问题?

根据实验记录表做好数据的处理,根据每两分钟之间的温差填写好统计图表。(教师指导怎样填写,待各组画好,教到前面来,教师一一粘贴在黑板上。)

看看各组画的统计图是不是都是一样的规律,你们能发现什么问题?

各级的数据是不一样的,水的多少,倒水时间的早晚都不一样,但温度下降的规律是不是一样的?对照我刚才画的统计图,你们发现什么问题?

你发现这13个组的统计图有什么规律?(都是一条曲线都是先快后慢)

(第二个10分钟时间到,教师提醒学生读出温度计上的温度,并记录下来。)

下面请同学们将第一个10分钟的温差与第二个10分钟的温差相比较,你觉得有什么规律?(先快后慢)

最后你觉得会怎样?是不是一直这样下去?(最后达到平衡)

三、本课小结

今天我们研究的是什么呢?

现在我又有一个问题了,如果这杯是凉水,可以测出凉水的温度,如果给凉水加热,温度会升高,那么温度升高有什么规律呢?

(先快后慢 先慢后快)

两种不同的意见。这又是一次假设、估计、猜想,然后再实验,再验证。以后我们可以继续研究。

板书设计:

连续测量一杯水的温度

1、先快后慢

2、先慢后快

3、均匀下降

最后达到平衡