“导”,精神塑造零空乏
教育意识和职业信念是教师工作的内驱力,也是青年教师成长的关键要素。我们以一个“导”字为准绳,加强对青年教师的精神塑造,以唤起她们的职业自豪感、幸福感。
每学期开学,我们以“座谈会”、“信息交流会”、“谈心会”、“演讲会”、“经验介绍会”等形式对青年教师进行理想教育,传递给她们这样的信息——工作着是美丽的,幼儿园为你的存在而骄傲,激励青年教师成为令幼儿园感到骄傲的人;通过讨论和学习“职业生涯规划”、名人名言,帮助青年教师树立职业认同感,体验“教育是太阳底下最光辉的事业,教师是良心的事业,幼儿教育是向下扎根的事业”的真正含义。我们通过开展“工作与幸福”、“我对幼师职业的理解”、“做一名合格的幼儿教师”、“我自豪,我是一名孩子王”等演讲活动,让青年教师有机会倾吐教育过程中的喜怒哀乐,从内心深处唤起职业幸福感,增强责任心和荣誉感。我们还组织青年教师学习优秀师德材料,拜访优秀教师,用优秀教师现身说法,激励青年教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。
“严”,业务管理零随意
在业务活动要求上,对青年教师我们严格要求,决不迁就。日常工作中,我们采取多种方式督促教师的成长,如推门听课、教养工作检查等,发现问题及时交换意见,实事求是地指出其工作中的不足,多提建设性意见。此外,在工作中,我们还经常给青年教师压担子,如让其担任学科组长、年级组长、教研组长,让其承担各级各类公开教学观摩活动,给她们搭建锻炼、成长的平台。去年验收时,大班的小沈老师一开始不敢接公开课任务,我们的鼓励让她鼓起了勇气,在自身的钻研及中心教研组的帮助、指导下,她组织的“泥砖”系列活动收到了良好的效果,活动中幼儿饱满的热情、自信大胆的操作充分展示了快乐教学的真谛,受到了专家的好评。在我园,我们捌昌的是:任务与担子并存,压力与成功同在。虽然压力折磨人,但却激人奋进;虽然制度约束人,但又充满关怀。同时,在业务管理过程中,我们坚持以动态、发展的眼光看待教师的成长,在成长速度、质量上决不要求整齐划一。