摘要：本文针对现今小学语文教学的现状，结合新一轮课程改革的理念，倡导小学语文教学的一种新形式：综合实践活动课，并对小学语文综合实践活动课的实施背景、特点、设计与实施进行了初步探讨。
关键字：小学语文，教学形式，综合实践活动课。
小学阶段教育是基础教育的基础，而小学语文教学在小学语文各科中又处于核心地位，它的教学状况的好坏直接影响到其他各科的教学实施。因此，在新一轮课程改革中，语文在小学阶段的课程改革中处于突破口的地位。而如今小学语文教学的状况并不容乐观。
一、小学语文教学现状
1、底年级段的识字教学以课堂板书教学为主，形式单一，识字成果检测不科学。
课堂板书这种识字教学只能让学生学会一个个字的音、形、义，而人不易识字能力的培养。在小学中，默写率是检测识字成果的最常用方法，种种测试识字成果的考试忽视识字能力这一因素。
2、中高年级语文课重内容分析，轻学生亲身体验。
语文课上，老师把大量时间花在分析课文内容，通过课文内容反映的中心思想对学生进行思想教育、道德说教，这极易挫伤学生的学习兴趣，致使学生对语文课产生厌倦感。
3、着重语言知识训练，忽视在现实情景中让学生自己学习。
在教学过程中，老师着重剖析课文结构、划分段落层次，探究所谓的微言大义，把浑然一体的文章肢解成缺乏灵气的知识块；技巧上重讲解、轻理解；语言知识巩固以考试为主，缺乏在现实情景中动手实践。
4、教学评价以书面考试为主，这有碍学生语文综合实践能力提高。
书面考试侧重对学生读写能力的测试，而忽视学生的听说能力。听说读写能力是语文综合能力的四个有机组成部分，任何一方面的薄弱都对其他方面产生影响。其次，语文教学评价也忽视了语文综合实践能力这一因素。语文源于生活，最终也应归于生活，任何脱离实践的语文教学都是片面的。
现今的小学语文教学把学生死死限制在学科范围内，缺乏与其他各学科、其他各种准课程资源的整合；把学生局限在课堂中，不积极引导学生在广袤的现实生活中学习、应用语文知识，这不利于语文综合实践能力的培养。
二、语文综合实践活动课概述
1、背景新课程改革的需要：新一轮课程改革十分注重对学生创新和实践能力培养，加强学校教育与社会联系。新课程设置：小学以综合课为主，初中综合与分科并重，高中以分科为主。这就要求小学语文教学要改变传统的教学模式，基于学生的直接经验，把综合实践活动课的理念应用到小学语文教学中，使语文教学生动，活泼起来，从而增强学生对语文课的兴趣，引导学生在无限的语文世界中自由探索。