人的品德是在教育影响下形成的。因而，培养幼儿品质必须施加一定的教育。这种教育影响必须是有目的、有计划的，并且在一定课程结构的保证下才能得以实施。如果没有课程结构在内容上、时间上、程结构是幼儿良好安排上给予保证，那一切的教育影响都将难以充分发挥。
一、完善的课程结构是幼儿良好品质形成的保证
我园的综合教育结构是由小班、中班、大型的30多个主题构成的一个连续的教育过程。我们将四年的教育分成一系列的小阶段，每一阶段按主题提供某些方面的生活经验，促进幼儿的全面发展，这一教育结构为培养幼儿品质提供了良好的条件。在这一过程中，我们正确处理了以下两个关系。
1、阶段与整体的关系
幼儿品质形成是长期积累的结果，要把认识转化为行动，养成行为习惯，需要经过长期的认识积累和实践积累，要经过不断反复的教育和自我教育。因此，对幼儿的教育影响必须有计划地贯穿在各年龄段中的各个阶段。在四年的整体目标下，要做到各年龄班每学期有目标，阶段有重点，通过阶段目标的实施，以保证总目标的实现。
2、重点与连续的关系
幼儿品质形成不像智育那样，通过一门门课程内容的逐步增加和变换来完成，而是多种品质同在一个阶段反复进行着。如遵守纪律、懂礼貌、团结、合作、自信心、独立性等品质的培养，往往同时反复进行，逐步提高，呈螺旋形上升。但这并不排除各阶段的重点，只有做到重点与连续相结合，良好的品质才能形成和巩固。
我们设计的30多个主题中，有的以直接培养道德品质为主，如《我们都是好朋友》、《玩具大家玩》、《学做小客人》等；有的则将品质教育渗透在其他类型的主题之中。如在《小小发明家》、《小问号》、《我们在春天里》等主题中，培养幼儿克服困难、自信心、意志力、坚持性、合作、助人、分享等品质。各个主题各有重点，并正确处理了重点与连续的关系，促进了幼儿良好品质的形成。
二、幼儿良好品质培养需要综合影响
品质形成的教育是多方面的，而多种教育因素又广泛地来自社会的各个方面，这些教育因素又通过各种渠道影响幼儿品质的形成。而综合教育正可以发挥自身的优势，广泛地、综合地对幼儿施加影响。
1、教育内容、手段、方法的综合影响
集中一个阶段围绕某一方面重点，用各种教育内容、各种教育手段和多种活动形成综合进行教育，是综合课程的主要特点。而培养幼儿良好品质，必须自然地渗透在每个主题活动中。例如：小班主题《天冷，我不怕》，目的是锻炼幼儿意志，让他们克服困难，坚持上幼儿园，并积极参加各项活动。为了实现这一教育目标，我们在常识课中组织幼儿观察和体验冬天的寒冷，观察叔叔阿姨们怎样冒着寒冷坚持劳动；语言课中讲“冬天也要锻炼身体”的故事，组织课中唱“冬天我们去做什么”歌；户外活动堆雪人，滚雪球，还玩“扫雪”的音乐游戏，让幼儿在上课、游戏日常生活的各个环节中接受教育影响。