教学目标：

1.在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。

2.体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。

3.增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。

教学重点：

理解和掌握毫米的意义。

教学难点：

掌握长度单位之间的换算。

教学过程：

一、复习导入：

1.描述1千米的概念。

2.描述1米的概念。

3.描述1厘米、1分米的概念。

当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这些单位还合适吗？

二、新授：

1.测量橡皮的长度。

（1）提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。

（2）交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况，引出“毫米”。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。

2.体会长度单位毫米。

（1）认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘米中有几个1毫米。

（2）交流结果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm

（3）让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米，建立1毫米的长度概念。

3.小组合作测量：

（1）测量课本和练习本的厚度。

（2）交流测量的方法和结果。

三、议一议：

1.测量书本、练习本等这些比较薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些？

通过讨论，使学生了解到测量一些比较薄的物品的厚度，可以把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。

2.估测一摞纸有多少张。

可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解学生不同的测量方法。

四、练一练：

课本69页的练一练。