一、情境导入,激发兴趣

1、情境导入

师:同学们,今天邱老师可不是一个人来上课的,我还为大家请来了一位神秘的嘉宾,你们想知道他是谁吗?请听老师的描述:(课件出示描述语言,老师读,学生看。)他身材矮小,长着毛脸雷公嘴,一对火眼金睛炯炯有神,手持金箍棒,显出一副威武霸气的样子。他会七十二般变化,一个筋斗云就是十万八千里。他闹龙宫,闹地府,闹天宫,随唐僧西天取经,一切循着追求自由的个性,尽情舒展着自己的抱负。

师:你们猜出他是谁了吗?

生齐:孙悟空。

师:你们猜得真准确!(课件出示孙悟空的图片)他就是孙悟空。你是从哪句话中猜出这是孙悟空的?

生1:一对火眼金睛炯炯有神,他有七十二般变化,还有一个筋斗云就是十万八千里。

生2:他有金箍棒。

生3:闹龙宫,闹地府。

生4:他会七十二般变化,一个筋斗云就是十万八千里。

生5:随唐僧西天取经。

生6:他身材矮小,长着毛脸雷公嘴。

师:(相机归纳:外貌、本领、喜好、经历)这些都是它的特点。(板书:抓特点)因为我们抓住了孙悟空的特点,所以很快就猜出他是谁了师:孙悟空今天来到我们这里他还有一个特殊的任务,就是要带我们去一个神奇的国土去,那里有很多可爱的小精灵。如果你们见到他,就和他们热情地打个招呼吧。

(幻灯片依次放出卡通“比加超”“灰太狼”“米奇老鼠”“柯南”“蜡笔小新”)

师:“比加超”有什么特点呀?

生:嘴巴歪,会发电。

师:这是谁呀?“灰太狼”有什么特点?

生:他爱吃羊,脸上有个疤痕,还带着一顶小帽子。

师:这是谁?“米奇老鼠”有什么特点?谁来说?

师:这是谁?“哪吒”有什么特点?

生1:他很勇敢。

生2:他好冲动。

师:他好冲动,因为他很有本事。

师:这是谁?“柯南”有什么特点?

生1:他有六样法宝,要抓贼,很有本事。

生2:柯南的爱人是小兰。

师:这是谁?“蜡笔小新”有什么特点?

生:充满好奇心,还有一点点贪吃。

师:你们喜欢他吗?

生齐:喜欢。

师:这么多的卡通人物啊,深受大家的喜爱,其实,邱老师也很喜欢一个卡通人物,你们知道是谁吗?

(教师出示“黑猫警长”的幻灯片。)

生齐:黑猫警长。

师:邱老师很喜欢森林的保护神:黑猫警长。有一天,黑猫警长跟邱老师说起一件事情:在一个雷电交加的夜晚,一个巨大的黑影袭击了森林居民,抓走了很多小动物。黑猫警长接到了报案,接下来会发生什么故事呢?(出示情境图片,引领学生展开想像,充分表达)

生:他会请其他的帮手。

师:他会请谁呢?

生:柯南。(多啦A梦、比加超、超人等)

师:这么多的帮手和他一起破案,会发生什么事呢?

生1:会两败俱伤。

生2:黑猫警长差点被黑影电死了。

师:黑猫警长差点被黑影电死了,说明过程是很曲折的。

生:黑影忽然又不见,(什么情况下不见了?)打雷的时候。

师:说明黑影很怕什么呀?

生:很怕雷。

师:现在我们四人一个小组来编编故事,说说事情接着会怎样发展,一会向老师汇报。

2、四人小组合作编说故事。

3、汇报展示:

生:黑猫警长首先找到她的伙伴,有超人、孙悟空、猪八戒、柯南、比加超,还有罗比,他们来的时候,风尘暴也卷起来了,卷到天空上,掉上来,掉下去,罗比说:“只要我们齐心协力就一定能够找到黑影的。”然后他们一直走,一直走,真的找到了黑影。他们生死搏斗,黑猫警长发了一个雷电,那个黑影又不见了,他们说:这个黑影真怕雷电。黑猫警长说:“哈哈哈,我有办法了,他虽然是隐形,但他在这个世界还是存在的,我要把全世界电死他。”罗比就说:“这可不行呀,那我们也被电死了。”黑猫警长说:“我有办法。”黑猫警长飞到天空发了一个雷电把全部的人民都电死了,也把黑影电死了。

师:谁来帮他评一评,你觉得他的故事怎么样呢?

生:我觉得他的故事不错,可是如果把全世界的居民都弄死了,地球上就只剩下房呀,屋呀,他们都飞到天上,地上就没有人了。

师:你首先肯定他是很敢于想象的,我们在编故事的时候要敢于想象,但这个想象还要合理,对吗?(板:要想象)如果让全世界的居民都不存在了,那我们这个世界还有意义吗?我们觉得这个结局不够合理,要稍微修改一下。怎样修改?

生:那个雷电是怎么来的?

师:那个雷电是怎么来的?还没有交代清楚,所以我们编故事的时候要具体。(板书:具体)他的故事还有什么好的地方?

生:情节很曲折。

师:我们在编故事时情节要新鲜,奇特,才能有趣。(板书:奇特有趣)其实刚才我们不知不觉已经编了很多故事,这也是我们这节课的主要任务。(齐读题目:为卡通人物编故事)

二、明确任务,落笔成文

师:这次习作要求有两点,(出示写作要求)谁来读第一点。

生1读:选择一两个自己喜欢的卡通人物(也可以是自己设计的)编个新故事。

生2读:为自己的故事取个吸引人的题目,让人过目不忘。

师:老师还有一个小提示。

生1读:你故事中的卡通人物都有谁呢?

生2读:他们在什么时间,什么地点,发生了怎样的故事?

师:现在就请同学们拿起笔把你的故事写下来。

(学生编写,教师巡视)

三、交流评价,引领启发

师:没有写完的同学不要紧,我们先来看已经写完的同学的。(指名一生展示左平,提出要求)当小作者把那段话呈现给我们时,我们要认真看,认真听,找到你觉得最吸引你的地方。

(投影展示一生的文章)

生:自从孙悟空他们当上了神仙之后,他们变得一点不团结了。看,他们又吵起来了,悟空说:“你这个师傅当得一点也不好,每次取经都是你最麻烦,你说,你这个师傅当得好不好呀?”猪八戒轻蔑地说:“你这个弼马温,你看你比那个唐僧还差。”“住嘴,”孙悟空恼怒了,“你这个猪八戒,每次落难不都是我救你的?”“哼,那又怎样?你等着吧,过不了几天,你就要完蛋了。”最后,他们决定了离别。当然,他们有着各自的命运……(还未写完。)

师:同学们看看,他已经写完的地方哪里最吸引你呢?

生:“你这个师傅当得一点也不好,每次取经都是你最麻烦,你说,你这个师傅当得好不好呀?”

师:为什么你觉得这句吸引你呢?

生:因为唐僧每次取经的时候耽误了很多时间。

师:我觉得这句话写得比较生动。还有谁来谈一谈?

师:你觉得这篇文章还有什么建议吗?

生:希望他取个精彩的题目。

师:她给的建议很好,希望你回去把文章写生动,再取个精彩的题目,好吗?

师:刚才老师发现有一位女同学写得非常棒,请她来读读她的文章好吗?

生:超大甜饼,“熊猫仔仔,你看,苹果园里有一个好大好大的甜饼!哦,我想吃,你同意吗?”管家问。“什么大甜饼呀?我去看看。”熊猫仔仔说。随后,熊猫仔仔就跟兔子管家一起去了苹果园。“妈呀!”熊猫仔仔叫道:“这个甜饼我昨天就发现了,昨天她还很小很小,怎么今天就巨大无比了?”兔子管家也不知道怎么了,就去请来了一个超能综合学家。超能综合学家对甜饼作了各种检查后,才明白:原来,这个甜饼是从外星来的,大家都叫它“X甜饼”。这个甜饼是可以吸收语言的甜饼,它每听到一句话就会长大一点。“哦,谢谢您了!”兔子管家说道,“如果它涨的太大了,那我们就活不成了!”熊猫仔仔快急哭了!“办法还是有的,把它上面涂一点香油,它就不会涨起来了。”“谢谢您!”熊猫仔仔和兔子管家齐声道。

师:同学们看看,哪个段落最吸引你?

生:“妈呀!”熊猫仔仔叫道:“这个甜饼我昨天就发现了,昨天她还很小很小,怎么今天就巨大无比了?”

师:这个段落为什么吸引你?

生:这个甜饼昨天很小,今天就变大了这个想象很好。

师:还有哪里吸引你?谁说?

生:“熊猫仔仔,你看,苹果园里有一个好大好大的甜饼!哦,我想吃,你同意吗?”管家问。这个甜饼很大,我也想吃。

师:这个甜饼在生活中很少见,你对它很感兴趣,是吧?

生:超能综合学家对甜饼作了各种检查后,才明白:原来,这个甜饼是从外星来的,大家都叫它“X甜饼”。我觉得她的想象很丰富。

师:这个同学写得文章很成功,因为把大家都吸引住了。她用了她丰富的想象和生动的语言为我们讲述了一个超大甜饼的故事。大家向她表示感谢。

生:刚才她有一个字写错了。

师:你提的意见很好,综合的综字应该这样写?(教师范写)刚才这两个同学的展示也给我们起到很好的引导作用。下面请同桌的两位同学把习作交换过来,仔细读一读,把你认为精彩的地方画上波浪线,把不足的地方加以修改。

四、拓展延伸,激励情感

师:同学们,通过这节课的学习,你们的积极好学的态度让老师非常开心。现在,老师想送给你们一首小诗,我们一起来读一读,好吗?

做个小神仙,

把石头变成蝴蝶。

做个小神仙,

把灯光变成星星。

乘着想像的翅膀飞翔,

把梦想化为力量,

我们的童年,

会变得更加难忘

师:同学们,我们的生活正是因为有了想象才变得更加美好。而你们丰富的想像带给了老师一段非常快乐的时光。老师期待着你们把没有写好的故事在课后认真完成,等你们把所有的故事都编好的时候,我们把它们收录装订成一个童话故事集好吗?把它发表在互联网上,让全世界的小朋友一起分享,好吗?这节课就上到这里,下课。