1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。

课件出示:

1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。

2)同桌之间互相读,互相纠正读音。

学生活动,老师巡视、指导。

(设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。)

2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。

规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。

(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)

3、出示词语卡片

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

(三)指导朗读课外延伸

1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读:“门”字添“口”

生齐读:“问”你早。

-------`

(1)师生交换读。

(2)男女对读。

(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)

(3)齐读课文。

(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)

2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。

(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)

师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。

要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。

(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)

(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?

(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)

(2)学生分别上台写出自己想好的字。

(3)学生分别领读自己编好的句子。

师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。

课件出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。

小口、小口,本领高,本领高。

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