教材分析:

分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础,必须切实学好。分数能化成有限小数的,其方法有两种,一是根据分数与除法的关系,用分母去除分子,得出小数商。二是根据分数的基本性质,将分数转化成分母是10、100、1000……的分数,然后再化成小数;分数不能化成有限小数的,只能用分子除以分母的方法,得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。

学情分析:

在教学分数与小数的互化时,应始终从学生已有的知识基础出发,引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索,通过交流、辨析和比较,逐步明确分数与小数互化的基本方法。如在教学例9时,放手让学生用自己的方法比较0.5与3/4的大小。学生可以用估算的方法比较,也可以把分数化成小数,还可以用画图的方法比较。至于如何把分数化成小数,要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考,并在交流的过程中让学生理解这种方法。

教学目标:

(体现多维目标;体现学生思维能力培养)

1、知识目标:使学生理解小数化成分数的方法,能根据分数与除法的关系把分数化成小数

2、能力目标:在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

3、情感目标:在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。

教学重点:

掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。

教学难点:

灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。

教法学法:

1、通过直观形象的课件展示,让学生主动探究分数化小数,小数化分数的方法。

2、采用启发式教学法,循序渐进的引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。

教学过程:

一、媒体运用、任务导学、明确任务

最近,和我们同一学年的明明和欢欢,遇到了一些关于分数和小数的数学问题,你们愿意帮助解决吗?(愿意)同学们非常乐于助人,要想帮助他们解决难题,并不是一件容易的事,必须有一定的知识基础,老师先来考考大家,敢接受挑战吗?

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