设计意图:

“嗯嗯”——也就是便便,一个被成人世界隐讳的话题,通过绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》这个话题就别具一格的展现在了孩子们面前。活动中我从中班幼儿的年龄、学习特点出发,通过PPT课件展示,猜测表达、师幼互动等方法与策略,让幼儿在轻松、愉快的氛围中了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就有什么样的“嗯嗯”;原来人和动物的“嗯嗯”习性也不一样,只有养成良好的“嗯嗯”习惯身体才会更健康。

活动目标:

1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备:

多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

活动过程:

一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣

1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

2、教师讲述故事开始部分。

3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)

4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)

5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)

6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”

教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。

1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。

师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

教师小结

2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?

师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)

教师小结

3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)

师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)

教师小结

4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)

师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

教师小结

5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?

师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

教师小结

6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”

师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)

7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。

教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)

三、联系生活,经验延伸。

师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)

教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!

活动实施效果分析:

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。