一、唤起与生成
吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”
同学们瞪大了眼睛，静静地倾听。吴老师绘声绘色继续讲：
猴王又说：“好吧，给你60个桃子，平均分给30只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只小猴，你总该满意了吧？”小猴听到猴王要给600个桃子，开心地笑了，猴王也笑了。
同学们坐在位子上，已笑得前仰后合，只见吴老师话锋一转：
师：谁是聪明的一笑？为什么？
二、探究与解决
一个小小的故事、一个有趣的问题激发了同学们极大的探究热情，大家争先恐后地回答。
生：猴王的笑是聪明的一笑，不管增加多少，每只小猴得到的都是2个桃子。
吴老师面带疑惑：“你是怎么知道的呀？”
一位同学迫不及待地站了起来。
“6÷3=2 60÷30=2 600÷300= 2”
师：在这个算式中2叫做什么？
生：商
师：你发现了什么？
生：商不变
师：为什么商不变？先不要急着回答，先把自己的想法记在自己的心里
师：被除数变，除数变，商仍然、毅然不变，题目有点少，老师再出示一组？
多媒体出示：（二维图形）
师：这个图形后面有个故事，你能说说吗？
生：小红去买铅笔，买2支，10元，买4支20元
师：你能用手指一指它们所对应的点吗？
师：这些点串起来就是一条直直的线
生：支数越多，钱数就越多
师：就怎么样？
生：它们之间存在关系。
师：还看出来什么？
生;一支笔，就5元
师：你能列式来表示你的想法吗？
生：上台板演
师：现在你又有什么新的发现？
生：商仍然一样
师：商怎么不变，谁又在变呢？