这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示（ ）。在天底下，（ ），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻（ ）。这种境界，既（ ），又（ ）；既愿（ ），又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些（ ）。走了许多，远远的望见了（ ）！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像（ ），远处的小丘出现了一群马，马上的男女老少（ ）。（ ），（ ），像（ ）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（ ），（ ）着，（ ）着，在汽车左右与前面引路。（ ）的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
这几段文字选自的（ ） ，全文按照事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：（ ）、（ ）、（ ），表现了草原的（ ）美、（ ）美和（ ）美，最后以凝练的诗句总结全文，赞美了（ ）。
白杨树从来就（ ），哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），（ ）。不管（ ），不管（ ），它总是那么直，那么（ ），（ ），（ ）。
从爸爸介绍的话里可以看出白杨树具有（ ）的特点，爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：（ ）。
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们（ ），（ ）地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，（ ），（ ），（ ）。
爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，（ ）。拉骆驼的说，（ ），（ ）。
爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：（ ），（ ），（ ）。它们（ ）的时候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，（ ）。看它从不着急，慢慢地走，（ ）慢慢地嚼，（ ）。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，（ ），（ ）。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，（ ）。
我的幼稚心灵中却（ ），我对爸爸说：“不是的，爸！它们（ ），没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是（ ）？一定是拉骆驼的人，（ ），才给骆驼带上了铃铛，（ ）。”
爸爸想了想，笑笑说： “（ ，（ ），（ ）。可不是吗？（ ）！它的毛皮（ ），垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，（ ）。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
“夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：“（ ）！”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是（ ）。（ ），我也不会再做了。可是，我是多么想念（ ）！我对自己说，把它们写下来吧，就这样，我写了一本（ ）。
我（ ），（ ），又看见（ ），又听见（ ）。（ ）。
本文《冬阳•童年•骆驼队》是小说（ ）的序言，作者是（ ），课文以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，围绕着骆驼队，写了四件事：（ ）、（ ）、 （ ）和（ ），让我们感受到了作者 （ ）。
大娘，停住您（ ）！为了帮我们洗补衣服，您已经（ ）。您这么大年纪，能（ ）？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您（ ）？不，永远不会。八年来，您为我们（ ），给了我们（ ）！记得五次战役的时候，由于（ ），造成了（ ）。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（ ），（ ），（ ），（ ），送到阵地上给我们吃。这真是（ ）啊！当时有很多同志（ ）。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，（ ）。我们还记得，我们的一个伤员（ ），敌机来了，您（ ），把伤员（ ）；当您再回去（ ），房子已经炸平了。您为我们（ ）。您说，（ ）？
小金花，不要哭了，擦干眼泪，（ ）！怎么？心里难过，唱不出来？你（ ）！那一回，侦察员老王（ ），被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，（ ）。你妈妈（ ），引出那个班的敌人。你（ ），解开（ ），救出了老王。你回到村里，（ ）。第二天（ ），你妈妈（ ）。同志们（ ），你却（ ），（ ）地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是（ ）呀！可是今天，（ ）？
大嫂，请回去吧！看，您的孩子（ ）。山路（ ），您架着双拐，已经送了几十里。就是您（ ），我们只要（ ），（ ）。我们清楚地记得，那是1952年的春天，（ ）的时候，您知道我们缺少蔬菜，就（ ）。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料（ ），您（ ）……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们（ ）？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们（ ），让我们（ ）。
再见了，亲人！我们的心（ ）。
《再见了，亲人》这篇课文描写了中国人民志愿军战士在回国时和（ ）、（ ）、（ ）等朝鲜人民依依惜别的动人情景。其中，前三个自然段的写法非常相似，都是先用（ ），再写（ ），最后 （ ），表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了（ ）。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（ ）、（ ）。许多窗子连接在一起，（ ），让我们看的人如入山**上，（ ）。每一家都是这样，在屋子里的时候，（ ）；走在街上的时候，（ ）。（ ），（ ）。我觉得这一种境界是颇（ ）的。
这段文字选自（ ）写的（ ）。
船夫的（ ）特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（ ），毫不（ ）。不管怎么拥挤，他总能（ ）。遇到极窄的地方，他总能（ ），而且速度非常快，还能（ ）。两边的建筑（ ），我们的眼睛忙极了，（ ）。
商人夹了大包的货物，（ ），沿河做生意。青年妇女在小艇里（ ）。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇（ ）。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇（ ）。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。（ ），（ ），（ ）。水面上（ ），只见（ ）。高大的石头建筑（ ），古老的桥梁（ ），大大小小的船（ ）。（ ）着这座水上城市，古老的威尼斯又（ ）。
这几段文字选自（ ）写的（ ），课文通过介绍（ ）、（ ）、（ ），为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有的迷人风光。
《杨氏之子》选自（ ）写的（ ），《草船借箭》选自（ ）写的（ ），《景阳冈》（ ）写的（ ），《猴王出世》选自（ ）写的（ ），《“凤辣子”初见林黛玉》选自（ ）写的（ ）。