二、如何开展角色游戏
刚开始的时候，我们园里的教师对角色游戏感到很陌生，不知道从哪入手。经过几年的实践，我们也积累了一些经验。下面我就结合我们的实践讲一讲如何开展角色游戏。
（一）为角色游戏的开展创设良好的环境
《规程》指出，幼儿园应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间和材料）。过去我们只注意创设良好的幼儿生活环境、户外活动环境，提供集中教育活动用的教具。而不注意为幼儿创设各种游戏环境，因而幼儿园体现不出是幼儿的乐园，孩子们不喜欢它。在学习《规程》的过程中，我们认识到游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的主要途径。因此，为满足幼儿的意愿，我镇围绕创设良好的游戏环境开展了研究。
1、活动区的创设和调整。
3－6岁的幼儿好动、好问、又好奇，他们的思维具体、形象，富于想象力。如，他们喜欢扮演某一角色，喜欢摆弄玩具，喜欢把自己藏在小角落，喜欢趴在地上等。但不同年龄的孩子又有他们各自的特点。因此我们结合幼儿的年龄特点和角色游戏教育功能，开设了不同的活动区。
小班：小班幼儿处于平行游戏阶段，且喜欢模仿别人，我们就开设了两个娃娃家，并分别命名为香香的家、苹苹的家，同时还开设了小商店。
中班：中班幼儿依然很喜欢娃娃家的游戏，并以它为中心，开展其它角色游戏，因此，我们保留了娃娃家，同时增设了小医院、小商店。
大班：到了大班，幼儿已能自主进行交往，且不愿待在娃娃家进行游戏，而是有了更多的交流需要。于是，随游戏情节的深入和发展又增设了小银行、娃娃餐厅、豆豆商店、照相馆。
角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。
例如：小班娃娃家的建立，是小班创设的第一个活动区，同时也是源于教师的观察。一天教师发现两名幼儿自己玩“过家家”的游戏。教师意识到幼儿需要这样的角色区，就发动小朋友收集材料，帮助幼儿建立了娃娃家。孩子们玩得很投入，有一次，幼儿在娃娃家不小心把娃娃的腿碰掉了，一个小朋友报告老师：“邵帅把娃娃的腿弄破了”老师来到娃娃家，“娃娃的腿都掉了，很痛啊！怎么办呢？”小朋友说： “吃药、打针”。“吃药、打针能长上吗？”一个小朋友说：“去医院打挟板吧，我哥哥腿碰坏了去医院打的夹板”，老师启发说：“我们这没有医院，怎么办？”，一位小朋友说：“我们去大班吧，他们那儿有医院”，老师高兴的说：“你真聪明，总算为小娃娃找到医院了”，小朋友带着娃娃去大班医院打来了夹板，老师又一次启发说：“娃娃的腿接上了，这回不痛了。我知道大班医院是卢作强、张龙几个小朋友们自己建的，他们真棒啊，可是我们去大班看病多不方便。”一个小朋友马上就说：“我们也能建一个医院，娃娃病了就不用再去大班了。”于是小朋友们在老师的指导下，自己又建起了小医院。