校本培训是提高教师素质比较直接、有效的方式。
在具体的实施过程中应注意实效应注意以下几个方面：
1.要与本园的长远计划和近期计划相结合，注意前瞻性与及时性
2.要与教师的需要和社会需要相结合，注意实效性
3.要以校内教师为主体，突出主体作用与主体意识。
4.注意评估与反思，突出收获意识，要体现及时性，好的应进行“强化”，目前存在问题的必须加以修正，使校本培训的针对性落到实处。
校本培训在其培训方式上具有灵活性与多样性的特征。
其主要方式有：
1．“请进来”的专家指导式各幼儿园可根据本园的特点和发展规划，邀请一些专家定期来幼儿园开展咨询、研讨活动，也可请专家与教师共同参与研究，在研究的过程中借助专家不同角度的思考，精辟理论的阐述与教师教学实践问题的疑惑的对决、辨析，提升教师的理论与专业水平。
2．“走出去”的参观考察式组织教师参与上级研修活动，或走出校门到一些品牌幼儿园参观学习，促进与优秀学校的合作交流。在参观学习过程中要求教师带着问题有目的的，多视角观察、多方面反馈，学习一些好的教学方法和先进的教学理念，使广大教师不断更新教育观念，树立符合时代要求的新的教育理念。
3. 小组研讨式各幼儿园除了有教科室引导下的课题研究小组外，还有教研组，各教研组都有自己的专题课题。各小组在具体研究课题的过程中，要共同查阅大量的有关资料，要相互讨论各自在实践过程中的困惑与反思，要相互交流彼此的经验总结等等。因此，教师在整个课题实施的过程中，其自身的素质在不断地提高，可以说科研活动也达到了培训教师的目的。而且这种方式更可体现各教师的个人兴趣，也更易使教师自主进行学习与交流，其教研成果与教师素质同步提高。
4．优秀教师帮带式新教师与园内的优秀教师结对，“师徒”的帮带；还有请优秀教师上一些示范课，让新教师上汇报课等，是各幼儿园最常见的一种教师培训方式。除此之外，我觉得还可以在园内成立骨干教师工作室，由优秀骨干教师带领一些志同道合的教师组成实践共同体，对学科教学中的热点与难点问题进行深入的研究与实践。或者请本园的优秀教师在园内作专题报告，使其先进的教育理念、优秀的教学方法与具体实践的事例等，在广大教师中形成反响，而且其示范性就在身边，更具有真实性，增强了可信度和可行性。
5．信息技术辅助式信息技术使教育的方法和手段发生了深刻的变化，“校校通”使各幼儿园通过Internet 与外面的世界形成了紧密的联系，对教师的培训方式也同样产生了深刻影响。教育信息技术可以使培训像看“参考书”一样方便直接，而且形式多样的网上在线培训，让教师可以从中找到适合自己的培训方式，找到自己所需的培训内容，实行“自学式”的培训，提高教师专业素养。
“校本培训”是以幼儿园为基础，以教学岗位为阵地，以幼儿园为主组织和管理的培训，它是以解决教学中存在的实际问题、提高教师教学能力和水平为主要目标，把培训与教育、教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。它紧密结合教学实际，缓解了工学矛盾和经费矛盾，具有较强的针对性和较高的实效性。特别是在目前培训经费十分短缺的情况下，广泛开展校本培训具有无可替代的现实意义。