那么怎样的指导语才能既让幼儿知道自己的行为还须改进，而又不伤幼儿的心呢？
其一，对幼儿讲话要讲究语气。别认为这是小题大做，幼儿对大人和他说话的语气是很敏感的，柔和、慈爱的语气会让幼儿感到安定；鼓励、坚定的语气可使幼儿增强信心；严历、斥责的语气，则会让幼儿产生畏惧，尤其是大人要小孩干什么事的时候，其语气的作用就更加明显。强制性的、命令性的语气，只会引起幼儿的反抗、逆反，而惩求性的、商量性的，平等的语气，幼儿就是乐意接受、听取，并会照关去做。
其
二，批评幼儿的不正确行为，而不是批评幼儿本人。比如，妈妈不要说：“你还应该把枕头拍拍松，知道了吗？”应当说：“枕头不拍松晚上睡觉会觉得不舒服，我们一起来把它拍拍松好吗？”老师不要说：“你早应该注意别把鞋穿反了。”应当说：“哎呀！脚走错地方了，把它们换回来吧。”爸爸不要说：“你应该知道时间不早了，快回家。”应当说：“做得真不错，我们快回家，让妈妈欣赏欣赏。”对孩子的失望和生气，大人也不要总是压制，压制不能清除孩子的失望和生气，反而会使幼儿将不良情绪积压在心里，产生心理压抑。大人应该耐心地听取幼儿的想法，了解他们内心的感受，当幼儿发现大人也能理解小人的内心感受时，就会自己处理他们的感受，甚至还会提出解决的办法。
其三，大人不要总是以正确者自居，每给孩子一个学习、锻炼、提高的机会。幼儿年龄小，经验少，事情做得不完美，问题考虑欠周全，这些都是幼儿年龄段的正常表现。枕头没有拍松、鞋子穿反了，这只是说明幼儿缺乏生活经验，说明幼儿知识点的贫乏，还未能分清左右，大人无需求是责备。你的正确，只是一种经验之谈，知识运用，大人将这一生活经验，知识传授给孩子，孩子的经验、知识积累就多一条，其生活自理能力就提高一步。即使幼儿在学习经验、知识的过程中失败，大人也应该允许他们失败，因为，失败是成功之母，孩子的能力本身就是要通过实践、实践、再实践，能才锻炼、培养起来。作为老师、家长，更应该多看到孩子的成功，要多鼓励，赞赏孩子的每一个小小的进步，因为成功是成功之母。
心理学家忠告：幼儿耳闻目睹他们认为有鼓励作用的言行后，就会精神焕发，而受了惩罚或听了贬斥的话，又垂头丧气。鼓励促人振奋，贬斥使人畏惧，求生责备使人退缩。为了幼儿的健康成长，老师、家长请多给孩子一些鼓励和赞赏