师：我想听听大家的意见。
生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。
师：读三声呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。）
师出示课件，显示需要注意的重点字的读音，讲解。
3、师：现在，老师再找同学来读这首诗，看谁读得流利、准确？
（指名读，2名学生读诗。）
三、再读，明诗意。
1、师：（评价）显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？要想把诗学好，我们还应该理解诗句的意思，这是学习古诗重要的步骤。那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？
（学生自由谈学习古诗的方法：熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）
2、师：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。自学后可以和同学交流你读懂了哪些地方，还有什么没读明白的。
3、师：同学们学得真用心啊。谁能说说哪些地方读懂了，还有哪些地方没读懂？
（生汇报，师相机引导学生理解重点字词和句子，出示课件。）
师：重点的字词理解了，谁能试着连起来把全诗的意思说一说？
（两名学生回答诗的意思：剑门关外忽然听说官军收复蓟北，乍听到止不住的泪水洒满了衣裳。回头看妻儿的愁容不知去了何方，胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌呵且须纵情饮酒，春光正好伴我返回那久别的故乡。立即动身穿过了巴峡再穿过巫峡，然后经过襄阳再转向那旧都洛阳。）
4、师：看来，你们基本上理解了诗的意思。带着队诗句理解，谁能更好地为我们朗读这首诗？
（指名读，2名学生读诗。）
四、细读，悟诗情。
1、师：这次的朗读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，其实学习古诗光知道意思还不够，一定要体会和领悟诗人所表达的感情。也正所谓：领其境、悟其情。（出示课件）你认为诗人写这首诗时是一种什么心情？诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）我们说文章有“文眼”，而这就是这首诗的诗眼。正是这互传的佳音使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断变化，诗中哪些词或诗句能体现诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。
学生自由体会。
2、集体交流。师相机板书。
A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）
B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）
C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）