1、这个活动我以读本有关联的游戏作为导入，既符合小班孩子的年龄特点和兴趣，又激发了孩子学习的积极性，在轻松愉快的环境中进行活动。

2、我以第三者的口吻讲故事，引导孩子观察每页的画面，孩子对故事很感兴趣，大多数孩子都能跟着老师的思路走。

3、采用合适的策略：在阅览每页画面时，基本上我都采用了遮挡法和追问法。采用这些策略的目的是激发孩子的好奇心，让孩子变被动为主动，主动去思考、去寻找答案，从而达到理解画面所隐藏的信息，抓住核心内容。

4、教师的语调：在活动中，我觉得教师的语调很重要，语调生动形象有具有活力，很容易吸引孩子的注意力，这方面我觉得我做得比较好，整个活动下来，孩子的注意力都比较集中。

5、动静结合：整个活动，要有动也要有静，如果一味的让孩子坐在位子上听老师讲，既枯燥又乏味，相信活动中老师讲的也不会有激情，孩子也不会集中的投入到活动中来，活动效果显而易见不会好到哪里去。而在本次活动中，我让孩子模仿画面里的主人公形象，如毛毛虫是如何爬的，青蛙躲在家里时的样子及它的运动方式等。孩子们一个个激情盎然，模仿的很形象，个个喜笑颜开。在活跃的游戏氛围中孩子对知识的掌握比较牢固。

6、教师要熟读读本，掌握文本信息。在熟读文本过程中我疏漏了一个画面信息，即第3页到第4页的画面，有一个小男孩，我没注意到，所以导致这一环节过渡的有点突然，连接的不及前面紧密。还好孩子在我回翻时注意到了，引起我的注意。最后虽然画画信息讲述完整但是略有点仓促。

作为一名年轻教师的我，在这方面教学经验比较欠缺，以后需要学习和改进的地方还有很多。但是每一次的教学都给我了一次经验，相信经过不断的积累，我会有更大的进步。