今天我上的课是北师大三年级上册第八单元《认识小数》的第一节课——结合元、角、分初步认识小数。这是新课标教材中“数与代数”领域的有关数的认识的内容。原教材本单元是在三下第一单元，现在新教材调整到三上第八单元，知识进行了前移，同时课题从原来《买文具》改为《文具店》，更为突出的是层次更加清晰。新课标明确说明：本单元是小数的初步认识，教学时应当，不脱离现实背景和具体的量，不抽象地讨论小数，小数的认读写，限于小数部分不超过两位。这个单元一共有五节新课，其中前面四节新课都是结合元、角、分来学习小数，包括小数的比大小，简单的小数加减都是在具体的情境中结合元、角、分进行学习的。这也是因为孩子们在生活当中接触最多的小数就是商品的价钱，因此从这个切入点来进行小数初步认识是学生最容易理解和接受的。

在对学生的前测中发现，大部分学生在生活中都见过小数，并不陌生，但学生对于小数的名称和读法几乎都不知道，小数表示的价钱是几元几角几分，有一小部分学生知道，但还有一部分学生很模糊，还没有从数学的角度去理解。以学定教，在这节课中我主要从三个环节进行教学。

第一环节，情境中提出问题，选用学生熟悉的购物小票引入新课，唤起学生已有生活体验。 第二环节是新课学习与练习巩固结合。在这一环节中，我分为以下三个任务分层进行：1、体会，结合文具的价钱，根据学生已有的经验和知识让学生试着填一填，在交流碰撞，观察发现中，初步体会以元为单位的小数中每个位置上的数与元角分之间的关系。任务二，小数的读写。这部分的教学不需要探究学习，主要是通过听录音这样一种有意义的接受式学习来进行。在尝试读小数时，我给学生自由交流的机会，让每一个学生都经历尝试读出每个小数的过程，让学生同桌之间互读，互相纠正，小老师带读。并让孩子自己写小数，展示读，明确小数的读法。任务三，改写，把几元几角几分的人民币改写成小数，。通过独立思考，反馈交流，小结纠错，当堂检测，学生进一步体会元角分与小数的关系。这三个任务，层层递进，落到实处，学生也学得轻松。第三环节，走进数的世界，寻找生活中的小数，拓宽学生对小数的认识，感受小数在生活中的作用。引导学生走进“你知道吗”，了解小数的由来，让学生感受数学的工具性、人文性兼备的特点。

我个人认为在以下几方面把握的比较好。

1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。

选用学生购物中熟悉的购物小票引入新课，让学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，感受学习小数的必要性。对于小数学生在生活中接触最多的是商品的价格，教学中充分利用学生的已有知识和经验，先放手让学生独立思考试着填出文具价钱，再引导学生观察，在交流碰撞中发现小数中每个数字的位置不同，表示的意义也不一样，在发现了规律和方法后即时进行练习延伸，这也是数的认识的概念课教学的一种方法。

2、教学能面向全体学生，营造和谐课堂氛围。整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性。语言有亲和力，评价有针对性，能及时把握课堂生成资源，利用学生错误进行教学。

3、让生活经验在数学知识中发生、发展，并形成抽象的数学概念。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用，不仅使学生学会了知识，同时提高了运用知识的能力。

4、在数学知识的应用过程中让学生回归生活。通过走进数的世界，走进生活中的小数，拓宽学生对小数的认识，知道小数不仅可以表示价格，还可以表示其它方面，并鼓励学生在生活中有一双会发现数学的眼睛，感受数学的魅力。

5、整节课层层递进，环环相扣，突破重难点，学生学得轻松。课堂没有热闹的表演，而是回归自然，真实有效。

课堂总是遗憾的艺术，会给人以收获，也会让人反思自己的不足。这节课中如果在练习时能准备一些钱币模型让孩子摆出小数表示的价钱，可能学生会更感兴趣，也能发展学生动手操作能力。