一、现状分析：

中班幼儿在语言各方面上有一定的基础，能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。千万别忘了来点表情。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，本学期我们开展语言特色活动。

二、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中特别强调：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。但在长期的实践中，我们大多教师往往把关注点集中于专门的语言活动上，把“语言活动”作为发展幼儿语言的唯一途径。大多轻视了一日生活中每一个需要语言来支持、可渗透进行语言教育的环境。实践证明，幼儿对语言的学习，绝不是通过“教”实现的，而是在主动运用语言生活过程中获得的。作为教师应具有强烈的教育意识、整合的观念，充分挖掘语言环境教育资源，结合幼儿语言发展的特点，创设多种适宜的语言环境。促使幼儿在真实而丰富的环境中得到强化剌激，动嘴、动脑，有话可说、有话愿说、有话敢说、有话会说，让幼儿成为积极参与语言的加工与创造者。

三、活动目标：

通过创设促进中班幼儿语言发展所需的多种适宜性环境，整合、优化幼儿园环境教育资源，促使环境与幼儿互动对话，发挥环境对幼儿语言发展的有效支持，让幼儿在真实性、活动化的过程中自己建构语言，从而提高幼儿语言素养。

1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、 能大胆地表达自己的想法和做法，且语句要完整连贯。

4、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。