关于星期几的单词，教材只要求能够四会掌握，并理解在星期几要用介词on。没有相关的句型操练。但我觉得为学生利用新单词设置一定的语篇练习是非常有必要的，因此，在第二课时的复习环节，就设计了一个语篇环节如下：
T: How many days are there in a week?
S: There are seven.
T: What are they?
S: They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.
T: Whats the first day of a week?
S: Its Sunday.
通过上述语篇的练习，学生们都能反复运用四会单词，在句子中复习单词的听说读，并枯燥乏味的朗读要精彩多了。
上课的发言情况与上学期相比，有所退步了。上学期每一次请学生发言，孩子们都是跃跃欲试，而如今，却明显有了犹豫。是因为教材难度增加了？还是因为年岁增长的原因？
还是，还是因为我的讲课不够精彩的原因？
如果是后者，压力还是很大的。或许我真的没有能力成为最好的教师，但至少我一直努力做到让自己发挥到最好。
今天表扬犇了。
他是个好强的孩子，极其聪颖，却不听不得批评。甚至经常因为老师没有第一个请他发言而生闷气，赌气再不举手。
新学期连续两堂课，每一次发言他几乎都能第一个举手。有时候请他第一个发言，有时候请别的孩子发言。他居然笑吟吟地也不恼，继续举手。看在眼里，喜在心头。孩子真的懂事与长大了！或许很多事，不是家长、老师急于求成的。“教育是慢的艺术”，一定要要有足够的耐心等待着孩子们的每一个进步。
于是，课后，找他聊天：“老师真觉得你长大了！到底大一岁了！”
他奇怪地看看我。我继续：“这个学期再没有因为不是第一个请自己发言而生气了。老师知道你懂事了，能够理解老师了。老师上课要兼顾到其他同学，不可能一直第一个请你发言。老师真为你的懂事而高兴！”
他羞涩地笑，腼腆地，一言不发地走了。但是我知道，今天这句话，一定能够让这个孩子喜悦一小会了。
即使只是一小会也好啊！