一、转变家长观念,明确养成教育重要性
陶行知就深入浅出地指出,婴儿出世后,“仅仅取了一个名字是不够的。要想婴儿成家立业,必定要用尽心血去教他,养他才行。”我们发现一个宝宝在家在园两个样。在幼儿园有的孩子会自己吃饭,抢者做力所能及的事,而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强。所以我们认为让幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,如果家庭不配合,那么在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里就会被淡化,甚至消失。因此教师努力通过多种途径来帮助家长树立正确的观念。
可采用如发放《家长教育行为规范》,帮助家长明确责任;举行家长沙龙活动,增进相互交流;发挥家长开放日的作用,目睹孩子表现等多种渠道向家长宣传有关幼儿身心特点和养成教育的可行性、必要性,让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律,坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。家园共育,促进了幼儿养成教育。
二、共同制定目标,达成教育一致性
我们充分认识到幼儿园与家长携手进行同步教育的重要性。同时认识到,目标的确立和落实,是养成教育计划具体付诸于实践的有效措施。我们和家长一起根据幼儿的年龄特点,制定幼儿养成教育培养目标。例:托班幼儿培养目标有四个方面:生活习惯、学习习惯、行为习惯和安全意识其中以生活习惯培养为主,每一个方面都有细致的要求。
在学习习惯培养中根据幼儿的特点教师提出了“愿意参加各种游戏活动”、“知道把掉在地上的玩具捡起来”、“在游戏中学习等待、轮流玩,学习与同伴分享玩具”、“在活动结束时,知道把玩具收好,放回原处”等。在行为习惯培养方面提出了“入园、离园时,愿意向老师、阿姨问候、告别”、“喜欢与老师、同伴交往,和他们一起游戏;遇到不愉快或有困难的事,愿意找老师帮助”、“会在家里关心长辈,乐意做些小事,如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等”。在安全意识方面提出了“在教师和家长的引导下,认识一些常见的安全标记,知道它们的意思”、“在成人的指导和教育下,知道在马路上要走人行道,看到红灯要停下,看到绿灯才可以往前走”、“知道不能跟陌生人走”等。