老师：同学们，准备好了吗?
学生：准备好了。
老师：今天我们将学习一篇有趣的课文25 课《爬山虎的脚》
板书课题
老师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
老师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗?不然，怎么会有脚呢?爬山虎是一种
植物，在我们的****路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗?叶圣陶老爷爷用优美的语
言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请
同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？
学生：我想读第一段，
学生：我想读第二段，
学生：我想读第四段，
学生：我想读第五段，
学生：我想读第三段，
老师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗?
学生朗读。
老师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪一些优点和不足，你来说说。
学生：他们有的读得不准确。
老师：哪一个字不准确，能不能说一说。
学生：爪子的“爪”。
老师：还有吗?
学生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
老师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
老师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的
脚。
学生：我认为是后四段。
学生：我认为是三四段。
老师：还有不同意见吗?
学生：我认为三四五段。
老师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢?
学生：三四五段。
老师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们轻声读或默读三四五
段，边读边想，请轻声读或默读。
生轻声读或默读。
老师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什 么问题吗?
学生：为什 么爬山虎的脚能抓住墙？
老师：你读得很仔细，谁来接着提问。
学生：“萎”可不可以换成“枯萎”？
老师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？
学生：爬山虎的脚长在哪里？
老师：谁还有问题？
学生：为什 么他的脚一拉直就粘在墙上？
学生：为什 么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
学生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
老师：你能提出这样的问题说 明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一
下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什 么样子的？（2）它是怎么样爬的，是怎么变化的？我们怎
样解决这些问题呢?让我们来看一下这堂课的教学目标。
出 示投影
教学目标
（1）说出爬山虎的脚是什 么样子的。它是怎么在墙上爬的。
（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3 。