我园的角色游戏已经开展了一段时间,小朋友也对此产生了很大的兴趣,我们还经常与别班的小朋友一起游戏,由于我班孩子年龄较小,所以我们与大班的合作游戏要多一些,经过一段时间的共同游戏,我发现与大班孩子一起游戏有许多的益处,也有一定的弊端。具体说来有这样几点:

1、大班孩子由于年龄大些,他们的游戏经验与游戏能力相对来说要高一些,我班的孩子与他们在一起,可以学习他们的游戏经验,在角色意识上要进步很多。例如:我班的胡忆慈小朋友玩游戏时总是爱换角色,一会想当医生,一会想当营业员,一会想当娃娃家的爸爸,虽然老师总是提醒他,要坚守岗位,可他总是想跑到每个地方玩一下,后来我让他和大班的小朋友一起当理发师,它就变得较有持久性了,明确了自己的责任。

2、游戏的情节会不断丰富。角色游戏是幼儿对生活认识的再现,生活经验越丰富,角色游戏的情节就越丰富,游戏水平也就越高,大班孩子由于生活经验丰富些,常常在游戏中也表现突出,例如,有一次游戏时,大班的陈文涛说:我在卖面包时客人很多,一会就卖完了,但我要再做时,没有烤箱,所以第二次时,我们做了烤箱,小朋友对面包店兴趣更大了。

3、孩子们在游戏中显得很有次序,能较好遵守游戏规则。我班的孩子自制力差,在刚开始游戏时,总是到处乱跑,后来有了大班的哥哥姐姐,孩子们以他们为榜样,在人多时知道要排队,走路不再跑,边走边看,游戏的气氛很好。

4、社会情感体现得更好。在与大班孩子的游戏中,大哥哥姐姐们总是帮助弟弟妹妹,帮助他们穿衣服,特别是在娃娃家的游戏中,大班的孩子扮演爸爸妈妈,我班的孩子扮演宝宝,爸爸妈妈们总是将宝宝照顾得很好,牵着宝宝的手,带宝宝去买东西,去看医生,打针的时候还说:“疼不疼,宝宝真勇敢!”体现了人与人之间的一种关爱。

5、孩子们的交往能力提高了。由于经常在一起游戏,幼儿之间的交往也多起来,彼此之间有了交流,经常的讲评活动,让我班孩子变得大方起来,他们在讲评时都愿意说,连家长也说,孩子变活跃了,主动与熟人问好。

6、但是由于大班孩子的参与,许多主要角色都由大班孩子担任,我班的孩子能力就相应地体现不够,锻炼的机会少了,表现的机会相应要少些。所以在进行跨班游戏时,教师就要根据情况,多给小一些的孩子表现的机会,让角色搭配,例如营业员的角色需要两个时,就要大班与小班的各一个,还可以在我班进行角色游戏时,邀请部分大班孩子参加,以我班幼儿为主等等,这些都是我们需要探讨与实践的。