故事表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏活动。它是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏。而正因为它是以文学作品的内容情节为依据，幼儿在游戏中往往只是简单、机械地再现作品。其实故事表演游戏本身具有自发性和创造性，幼儿在表演时，需要运用已有的知识经验，通过头脑的加工，进行再创造和创造想象，创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等，因而它是一种极富有创造性的游戏活动。
而在平时我们组织故事表演游戏时，却发现孩子们丢失了这种创造意识。原因何在呢？仔细考虑，这主要的一个原因还在于作为教师的我们。老师在活动中的做法，直接导致了幼儿创造性的存在与否。那我们应该怎样做才能在故事表演游戏活动中促进幼儿创造力的发展呢？我在课题研究的经历中得到如下一些经验——几个行之有效的关键“动作”。
动作一：选材
选择内容是故事表演游戏活动中一个重要环节。教材的内容是否适合幼儿的最近发展区直接影响了幼儿参与游戏的积极性。
维果茨基指出：游戏创造了幼儿的最近发展区。而幼儿在故事表演游戏中的表现又是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现。因而教师应该做一个有心人，能够十分细心地观察，及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验，只有让幼儿喜欢这一活动，才能充分地调动幼儿。以往，我们往往忽略掉幼儿的经验，其实幼儿的经验在游戏中起了很大的作用。比如，我们在实施“春天”这一主题的时候，了解到幼儿的兴趣所在， 结合主题内容，我选择了故事《小猫钓鱼》让幼儿进行表演。同时又让幼儿与现实生活联系起来，幼儿的兴致自然很高，发挥得也更自然，更富有创意。一个“猫妈妈”在临出门的时候，帮“小猫”整理衣服说：“出门的时候要听话，等钓到了鱼，妈妈炖一锅鱼汤给你喝，也好补补钙，让你长得更高大。”另一个“猫妈妈”在路上歪着头对孩子说：“孩子，你来听，是什么声音？现在是春天了，小燕子飞回来了，大地穿上了绿衣裳，小草都变成了嫩绿的颜色。等一会到了河边，见到大人的时候要有礼貌啊！”……这无一不是幼儿的经验在发挥作用。其实，我们选择的故事，一般内容都很简单，如果要表演，没有生活经验的加入，往往索然无味。游戏中真正的乐趣就是孩子们所增加的这些创造性的语言和情节，它给故事表演游戏注入了新的活力，内容更加贴近幼儿生活，对幼儿也更具有了吸引力。