今天学习的内容是在商是一位数的基础上进行教学的。因此在课前让学生通过计算商是一位数的除法来加以引导，同时通过预习让学生知道商是两位数的除法竖式与商是一位数的除法竖式一样，都是相同数位对齐。
在教学整十数除以一位数时，先让学生自主探索，你是怎样算的？有学生利用学具分一分，摆一摆，即把4捆铅笔平均分成2份，每份两捆，2捆就是20根，所以40÷2＝20；也有学生利用数的组成来解决，把4个十平均分成2份，每份2个十，2 个十就是20，所以40÷2＝20。通过比较发现用数的组成比较好理解，其实这种方法也是竖式计算过程中，十位上的数除以除数的算理。
在教学两位数除以一位数时，学生在自主探索时，通过学具操作来明白算理，即把4捆铅笔平均分成2份，每份2捆，2捆就是20根，再把6根平均分成两份，每份3根，最后把两次分的结果合并，2捆与3根合起来是23根，所以46÷2＝23；也有从数的组成思考得数，把46分成40和6，先用40÷2＝20，再用6÷2＝3，最后合并20＋3＝23。这些均是计算除法的算理。结合学具的操作，学生明白了除法竖式计算的算法与算理是不同的。算理是算法的依据。
最后让学生比较今天的除法计算与之前学习的除法计算有什么不同，通过学生的错题展示，让学生掌握商是两位数的除法在计算过程中要注意什么？相同数位对齐，从十位算起，由于学生刚从假期过来，而且这部分的内容学生一贯比较差。慢慢来，当孩子刚接触到新知识时让他掌握了，那么对他以后的学习是有帮助的，特别是计算中的算理，只有在理解了算理的基础上，学生才能正确的计算，掌握算法。