设计理念：
1、 体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。在这堂课里，教师只为学生创设、提供了一个学习知识的情境，在情境中给予指点、诱导；使学生自己体验到他们是以主人翁的身份来学习，这样做可以增强他们的主动性和自信心。
2、体现“做中学、玩中学”的教学理念。“做中学、玩中学”是建构主义的重要思想。本堂课的教学设计都充分体现了这一点。让学生动手操作，在操作中体会意义、体验方法。
3、体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。本堂课的设计，主要是小组合作、互相交流的形式进行。教师没有向学生做“说教”和介绍，而是放手让学生去操作，使他们在操作中有所体会，有所收获，逐步形成“合作、讨论、探索、解决问题”的学习方式。
4、体现“生活中处处有数学”的基本理念。
教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容
教学目标：
1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类
教学难点：能用不同的标准来分类
教学准备：课件，各种实物图，各种球
教学过程：
一、谈话导入，感知分类
师：小朋友们好，很高兴能和你们一起学习。我姓曾，你们就叫我曾老师吧，你们猜猜我今年多大了？（生猜）
师：我今年30岁了，谁猜对了呢？你们对老师已经有一些了解了，老师也很想了解了解你们，谁愿意来介绍介绍自己呢？
生介绍
师：通过刚才的交流，我发现小朋友们都知道自己的年龄，那你们知识自己的属相吗？
生：我是属龙的。
生：我是属兔的。
…………
师：请属龙的小朋友起立（生起立），属兔的小朋友向老师招招手（生招手），还有不同的属相吗？（没有）
师：我们根据属相的不同把小朋友们分成了属龙的和属兔的，像刚才这样的过程就叫做“分类”。（板书课题：分类）
师：现在就请属兔的小朋友学着小兔子跳一跳，属龙的小朋友学着龙的样子舞一舞吧！（学生活动）
【评析：从学生自身熟知的属相着手，引入課题，初步感知分类。】
二、动手操作，体验分类
（一）整理房间
师：你们的好朋友淘气也是属龙的，最近他搬了新家，大家想不想去他家看看？（生：想）
师：那我们就一起去参观参观淘气的房间吧！（课件出示房间图）
师：这就是淘气的房间，看到淘气的房间你有什么感觉？
生：太乱了。
师：这个房间是够乱的，那你们现在最想做什么呢？
生：帮他整理房间。
师：哦！那好，就让我们一起帮助淘气整理整理房间吧！我们该怎样整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量 。
学生同桌商量。
师：都商量好了吗？谁来说说你打算怎样整理？
生1：我打算把足球、篮球、小汽车、小熊、拨浪鼓放进箱子里，把衣服叠好放在被子上，书摆好放在书桌上，文具盒也放在书桌上。
师：谁愿意上来边摆边说。
指名上来边说边操作鼠标移动物品，老师帮助他。
生摆好后，师指着箱子问：你为什么把这些放在一起？
生2：因为这些都是玩具，所以要放在一起。
师：你的办法真不错，瞧，淘气的房间在你的帮助下变得多么整洁呀！还有不同的想法吗？
生3：我想把小熊放在床边，这样小熊就不容易脏，而且还可以陪淘气睡觉。
生4：我想把小椅子移到窗台下，这样就更好走路，不容易摔。
…………
师：看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说什么？
生：很干净，很整洁。
生2：太漂亮了。
师：是啊！我们帮淘气把文具、玩具、衣服分类摆放，淘气的房间变得多么干净整洁呀！相信你们今后一定也会自己动手整理房间，做个勤快的孩子。
【评析：在整理房间的过程中，注重让学生提出自己的整理方法，教师尽量让更多的学生发表意见并且及时地恰到好处地给予评价。在学生边分边摆的过程中学生体验到按同一标准或自定标准进行分类。同时，在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”能为我们的生活带来许多方便和好处。】
（二）摆放物品
师：我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。瞧，快说说有什么呀？（课件出示物品图）
全班学生一起说出物品名称
师：看到这么多的东西，淘气可高兴了，他说：我要把这些东西分类放进柜子里。“小青蛙”是玩具柜，“大皮箱”是文具柜，“大皮靴”是服装鞋帽柜。（师边说边贴柜子图）
师：你们能帮淘气把这些东西分类放进柜子里吗？（生：能）
师：那就请同桌的小朋友一起合作把桌面上信封里的东西倒出来，这就是妈妈买回来的东西和准备好的柜子，同桌一起动手帮淘气把这些东西分类放进柜子里吧！
学生活动，师巡视，帮助有困难的学生。
指名速度快的到黑板上贴图。
师：都摆放好了吗？大家看看这两位小朋友摆得怎么样？
师：你们是不是这样摆的？（是）有没有不同的？是这样摆放的同学那就夸夸自己吧！
师：现在就请大家把这些整理好的物品放回到信封中去吧。
小结：刚才，我们帮助淘气整理了房间，摆放好了物品，学会了把同一类的东西放在一起。
（三）分球活动
师：接下来就让我们轻松轻松，做个玩球的游戏好吗？（生：好）
师：老师有个小小的要求：一会儿，音乐响起，你们拿着球想怎么玩就怎么玩；音乐一停，你就要拿好球快速回到座位上坐好，听清楚了吗？
师：球就藏在你们的课桌里，赶快拿出来玩一玩吧？（播放音乐）
老师和学生一起游戏。
师：音乐停了，看哪位小朋友回座位的速度最快，坐得最好。
师：现在请举起你手中的球，大家互相看一看，有哪些球呢？
生说，师在电脑屏幕上也出示各种球（海洋球、小刺球、气球、溜溜球）。
师：这么多球我们可以怎样分一分呢？
生1：我把大球和大球放在一起，小球和小球放在一起。
师：你是按照球的大小来分的，方法不错。（板书：按大小分），请拿大球的同学举起你手中的大球。（学生举球）
师：拿小球的同学举起你手中的小球。（学生举球）
生2：我是把红色的放在一起，蓝色的放一起，绿色的放一起，黄色的放一起。
师：你是按照颜色分的，观察得真仔细，还有不同的分法吗？
（板书：按颜色分）
生3：我想把海洋球放一起，气球放一起，小刺球放一起，溜溜球放一起。
师：你是按照球的种类分的（板书：按种类分）。如果1号袋子放海洋球，2号袋子放溜溜球，3号袋子放小刺球，4号袋子放气球。（同时课件出示）想想你手中的球应放在几号袋子呢？请你一手托球一手用手势来告诉大家。（学生举球，比手势）
师：还有不一样的分法吗？
生4：有刺的放一起，没刺的放在一起。
生5：可以拍的放在一起，不能拍的放在一起。
……
师：小朋友们的想法可真多呀！现在老师想把你们手中的球按颜色放好，红色的放进红箱子里，黄色的放进黄箱子里，蓝色的放进蓝箱子里，绿色的放在绿箱子里。（边说边拿出箱子）比一比，看谁放得快，回到座位的速度也很快？
学生按要求放好球。
师：小朋友都放对了吗？我们来检查检查吧！（师生共同检查）
（四）分铅笔
师：就在我们刚才分球的时候，文具盒里的铅笔着急了，想让大家给他们也分一分呢，你们愿意吗？（愿意）
师：现在就请每个小组里的4位小朋友把自己所有的铅笔都拿出来合在一起，讨论讨论：这些铅笔可以怎样分？想好了，就动手分一分。
小组活动：
师：小朋友们，都分好了吗？哪位小朋友愿意说一说你们组是怎样分的？
生1：我们组是把长的放一起，短的放一起。
生2：我们组是按颜色分的。
生3：我们组是把削了的放在一起，没削的放在一起。
生4：我们组是把有橡皮头的放一起，没橡皮头的放一起。
……
师：你们真了不起，想出了这么多种方法，现在就请大家把铅笔放回到文具盒里吧。
小结：这节课我们学习了什么知识？（分类），小朋友们不但学会了整理房间，摆放物品；还学会了分球、分铅笔。
【评析：教师不但为学生提供了充足的学习材料，还充分利用学生身边的教学资源，创设了分生活中的一些物品、分各种各样的球与分各种各样的铅笔等活动，在这一系列活动中，鼓励学生说出不同的分类方法，体现了教学的开放性，让学生进一步体验分类的方法是多样的。而在每一次分的过程中，都注重学生的情感体验，尤其是分球活动时，把分类融入到游戏中，更拉近了数学与孩子们之间的距离。】
三、拓展延伸，活用分类
1、分班上的小朋友。
师：现在你们能不能用今天学的方法把我们班的小朋友也分一分呢？（能）快开动脑筋想一想，想好了，就悄悄地告诉你的同桌。（同桌互相说）
师：谁愿意大声地说说你打算怎样分？
生1：男的分一类，女的分一类。
生2：7岁的分一类，6岁的分一类。
生3：戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类。
生4：梳辫子的分一类，没梳辫子的分一类。
生5：穿裙子的分一类，没穿裙子的分一类。
生6：刚才玩大球的分一类，玩小球的分一类。
……
2、师：你们真是太厉害了，想出了这么多种分法，有些连老师都没有想到。那你还知道在生活中哪些地方用到分类吗？
（学生举例）生1：我们家冬天的衣服放一个柜子里，夏天的衣服放一个柜子里，春天的衣服衣一个柜子里。
生2：在超市文具放一起，玩具放一起，水果放一起……
3、师小结：小朋友观察得真仔细，分类在我们生活中运用非常广泛，回去以后你们可以请爸爸妈妈帮忙或查查资料，看看分类给我们带来了哪些方便？
师：下课的时间就要到了，让我们一同乘上音乐列车回去好吗？
教师选好两名司机（一男一女）
师：各位乘客请注意，音乐列车就要开车了，请你们拿好自己的行李。男孩乘座男司机的车，女孩乘坐女司机的车，小个子在前面，高个子在后面，不要拥挤，注意安全。准备好了吗？音乐列车出发了！
【评析：本环节的设计，让学生带着“用数学知识、用数学方法观察生活”的理念，去积极地应付生活，让数学的学习融入到学生活生生的生活之中。】
总评：本课的设计遵循教材的意图及编写思想，教学设计符合学生的年龄和心理特点，教学设计合理，教学过程清楚，重点突出，学生自主学习，合作探究和创新意识得到充分体现，培养了他们动脑、动口、动手操作的能力和良好的生活习惯，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
教学反思：分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
这节课共安排了6次分类活动，如果只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，准备了图片、实物，还充分利用学生身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了学生的潜能，锻炼了他们的探究能力，同时与使得这节课上得生动活泼。
本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当教师让大家把教室里的同学分类时，学生分得相当地，不但出现了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让老师感到意外的是一位同学还根据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类……