教学内容
教科书第31～32页的例3、例4．
教学目标
1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算．
2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力．
3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯．
教学重点
用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法．
教学难点
能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数．
教学过程：
一、复习导入，学习例3．
1．沟通旧知．
（1）出示复习题，学生口答．
240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十．
3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百．
（2）口算24÷2＝，并说出口算方法．
2．主动探索．
这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化 24÷2的计算方法后出示例3．
（1）出示例3．口算 240÷2＝
（2）小组讨论口算方法．
教师在复习题“24÷2”的后面添加一个0，使算式变成240÷2．
问：想一想，该怎样口算呢？
学生分小组研究讨论．
（1）小组汇报口算的方法及得数．
（2）动手操作验证得数．
（3）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．
问：还有不同的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．）
3．练习提高．
独立完成第31页做一做，并指名说口算方法．
390÷3 6400÷2 480÷4
7700÷7 550÷5 8600÷2
二、以旧带新，学习例4
1．沟通旧知，促进迁移．
（1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 并说出计算过程，教师强化思维过程．
（2）出示例4：120÷3＝
问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？
学生讨论计算方法．
指名汇报说出口算方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算．
（3）教师结合学生回答进行板书：
120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40
追问：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？
（4）练习：
① 160÷2 300÷5 200÷4
1600÷2 3000÷5 160÷8