民间故事期（4～6岁）。这一时期，正如它既被称为“第一反抗期”，又被称为“撒娇时期”那样，是任性地自我主张，为难父母，个人适应表面化的阶段。决不能胡乱地压制他们的自我主张，可以通过讲故事，使他们分清善恶，培养爱憎。由于他们还不能抽象地思考问题，还处于自我中心的想象世界，因此要引导他们懂得事物的道理。
这一时期的幼儿非常喜欢画册，可以引导他们看简明的《科学画册》，帮助识字的《字母画册》，十位数以下加减法的《数字画册》以及以民间故事为主的《故事画册》等。这一时期末的幼儿开始喜爱民间故事，这些民间故事的特征，一是以“从前，有个地方……”开头，超越时间与空间，脱离现实世界；二是素材取自儿童周围的生活环境；三是非生物作为主人公出现，用形象的东西表示抽象的概念以及虚构当作现实来描述；四是故事有头有尾，价值判断明确，如格林童话之类。
寓言期（6～8岁）。这一时期生活环境从家庭扩大到学校，尽快同广阔的社会相适应成了主要问题。儿童很注意新的社会生活中的行动规则，非常害怕违反这些规则。但是，由于总是认为自己的判断不准确，而无条件地接受成人的判断。所以这一时期被称为“乖孩子时期”或“他治时期”（幼儿园的儿童早一年进入这一时期）。
这一时期的儿童除了还是喜爱民间故事外，还喜爱寓言故事，这些寓言的特征，一是将民间故事的形式精简；二是对此添加了单纯的社会生活方面的寓意，如《伊索寓言》之类。另外，还喜爱轶事，这些轶事所说的往往是真实的大人物、英雄人物少年时候的插曲，或者是社会公认的理想行为的榜样。这一时期儿童主要喜爱阅读生活童话，这些童话的特征，一是取材于儿童们的现实生活，用想象来证实；二是这种想象是作为对艺术产生兴趣的志向出现的；三是用诗的形式让他们学习正义的东西等。代表性的作品有安徒生的童话等。另外，他们还对培养科学萌芽的图签以及描写自然、社会的真实情景的读物产生兴趣。
故事期（10～12岁）。进入这一时期，兴趣的对象更具有现实性，理解自然、社会环境的要求越来越高。而体力增强，对成人的体育产生兴趣，男孩子特别偏爱冒险的行为，对大胆积极的行为产生共鸣。与此同时，自治能力发展起来，对集体的行动产生兴趣，向同伴社会的适应旺盛起来，友情和义气成了中心课题，进入所谓的“党徒时期”。
童话期（8～10岁）。这一时期，开始从未分化的“自我中心”脱离出来，希望理解客观的现实，并且超越他治的行为准则，根据自己的判断积极行动。因此，开拓自己的生活世界成了一个大课题。这一时期以个人相适应为主，特别是以自我中心出发，在主观和客观分化方面，开始对秘密产生兴趣。因此，会出现有意识地说慌，甚至偷盗的现象，要注意加强对他们的生活辅导。
这一时期的儿童所喜爱的读物主要有以下几种；
英雄故事，在神话、传说等作品中，含有培养儿童崇拜英雄人物的故事，而这些英雄人物往往把自己作为正义的朋友，充满着援助弱者的勇气。
空想故事。是以超现实生活的现象为乐趣的故事和以导致现实与空想的差异的故事。如《一千零一夜》、《格列弗游记》、《一休和尚》等。
少年故事。其特征，一是少年人物多次出现，二是提出了儿童现实生活中的问题，三是描述以友情和正义解决问题的作品。世界名作的大部分属于这种。
除以上三种故事外，这一时期的男孩儿还喜爱读冒险、推理故事、体育故事、新发现故事等；女孩子则喜爱阅读伤感故事等。