形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评(summative evaluation)而言的,所谓形成性评价是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价。目前各高职院校对学生英语学习的评价主要是期末考试为主,平时考查为辅,或以高等学校英语应用能力A、B级考试作为衡量的标准。单纯的终结性评价考查学生英语水平的弊端显而易见,为对学生的语言能力进行客观、公正的评价,全面提高教学质量,高职院校应根据自身特点将形成性评价和终结性评价相结合,突出能力测评,建立多元化评价体系。其目的是激励和帮助学生有效调控自己的学习过程,获得成就感,增强自信心。对高职学生而言,形成性评价能够更好地激发学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜力,使每一个学生都能体会到成功的喜悦,从而为学生的终身学习打下基础。

一、高职英语教学中采用形成性评价的必要性

1.评价主体更加多元化

传统的终结性评价主要是由教师对学生进行评价,学生往往处于一种消极的被动地位,不能充分发挥其主动性。形成性评价则强调学生的主动参与,使学生由被动评价的客体变为积极评价的主体,加强评价者与被评价者之间的互动,鼓励学生自我评价与同学间的互相评价,这可以促使他们对自己的学习过程、方法进行回顾、反思,从而培养学生学习的主动性与积极性。

2.评价内容更加全面

终结性评价以测试作为检测学生学习好坏的手段和工具,重知识轻能力。它重视对学习结果的评价,不注重学习的过程。而形成性评价的内容则是全方面的,评价的是学生学习的全过程,不仅注重评价学生对知识的掌握情况,而且重视对学生的学习态度、学习策略及情感因素等方面的评价。

3.评价方式更加多样化

形成性评价的方式包括自评、互评、教师评价及综合评价等。它可以通过教师对学生的课堂表现进行观察作出评价,也可以通过课堂讨论、学生日记、作业与小测验、调查问卷及访谈等对学生进行评价。在此过程中,学生须积极地参与搜集学习过程中的真实材料,通过与伙伴合作、研究不断获取知识,学生参与自己学习的评价,有助于发展学生的自我管理评价策略,不但增强学生的主人翁感,而且进一步激励学生的学习积极性。

4.评价结果具有反馈作用

由于形成性评价是在学生的学习过程中进行的,因而能够及时地反映学生的学习情况,给学生提供反馈。同时在评价过程中的反馈有助于师生及时调整教学计划与策略,以便更好地实现预期的教学目标。

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