“今天，孩子到底怎么了？”曾经可爱、温顺、讨人喜欢的小家伙怎么就变成了自私、霸道、无理取闹的陌生人？而我们的容忍、劝说，无休无止的担心，怎么使情况看起来更糟糕？其实，当我们换一种思路去“破译”孩子的行为，会了解到孩子偏差行为背后可能存在着某种心理需求。作为父母，要改变孩子，有时需要先改变自己。
专家：王宏，北京师范大学心理学硕士
“妈妈跟我玩嘛！”
雪儿4岁了，在幼儿园里不怎么喜欢和别的小朋友玩。只有一个叫丹丹的朋友和她玩得比较好，若是丹丹哪天没有来，她就会自己坐在小板凳上一整天不说话，看着其他的小朋友玩。可是回到家，雪儿却十分喜欢缠着我：“妈妈给我讲故事嘛！”“妈妈跟我玩嘛！”劳累了一天，我还要一边忙着做家务，一边应付她：“好好，雪儿，妈妈待会儿跟你玩。”“不嘛，妈妈你现在就跟我玩。”雪儿腻在我身边，不停地哼哼。我终于忍不住了：“玩，玩，玩，你就知道玩！你不看我忙成这样！烦不烦人！”雪儿看到我发了脾气，小嘴一咧，“哇”地哭了起来。听到雪儿的哭声，我更是气不打一处来，嗓门一下又高了八度：“哭！有什么好哭的！”
分析：
信息沟通的过程是传递者经过选码将自己的感觉表述出来，接收者通过译码获得对方的信息。
孩子的行为都是有目的的。在孩子成长的动力中，最重要的是寻求归属感和自己在团体中的一席之地。对孩子而言，家是孩子最早、最重要的团体，父母的认同、尊重、接纳是孩子自我价值形成的核心。孩子为了达到这些目的，首先可能采用建设性的行为，如表现优异、学习优秀、体育好、乖巧可爱等；如果这些行为不能成功，孩子们就会采用破坏性的行为来达到目的，如骚扰、懒惰、磨蹭、反叛、固执、抗拒、不当行为、无助等，以此来引起父母的关注。
坐不住的叮当
我家叮当5岁了，性子特野。瞅见什么新奇的玩意儿，他都会迫不及待地拿到手里，没一会儿看见什么别的东西了，又会扔了这个去拿那个。我经常得跟在他身后一路收拾。更要命的是，他在幼儿园里，也是“顽性不改”。老师上课，他东瞅西看，听到窗外有小鸟叫，马上跑过去；看到什么好玩的玩具，马上过去拿，甚至别的小朋友手上的东西，也伸手就拿，弄得小朋友哇哇大叫：“老师，叮当抢我玩具！”老师为这件事情很头疼，老是跟我数落。我也十分头疼，回到家里，磨破了嘴皮说他，可是一点用都没有，他还是我行我素，没一点儿改观，真让人伤透了脑筋。
分析：
“喜新厌旧”对孩子来说实在是再正常不过的事情，什么新鲜好玩的东西都想据为己有，这是孩子好奇心的天性使然。而对于一些小小孩，他们的身心发展并不成熟，注意力还很难长时间集中，本身就处在“坐不住”的阶段，偏偏被贴上了“顽性”的标签，实在很是无辜。
每个孩子都会期待从团体中获得一席之地和归属感。在这种心理需求下，可能有一些孩子会通过不良行为达到吸引注意、争取权利的目的，而父母和老师无形中助长了孩子的坏习惯而不自知。
老师的讲道理，父母的发脾气，最终都不会影响孩子的行为。与其事后对孩子发脾气，不如教会孩子如何面对新玩具，看到新玩具时，还要看到它与环境、其他人的关系。
他总是磨蹭！
我的儿子4岁了，是个典型的慢性子，穿衣服、吃饭、收玩具，样样事都磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。我是一个做事利落，不喜欢拖泥带水的人。儿子不仅没一点像我，而且，简直就是我的对头冤家！我和他爸爸工作都很忙，平时做家事是能快则快，而浩浩偏偏事事“慢三分”，简直让我急得忍无可忍。你喊他过来吃饭，他好像没听见似的，该干什么干什么，大声多喊他几次，他才懒洋洋地回应或慢吞吞蹭过来，好像电影里的慢动作。我经常因为这个问题给他讲道理，甚至大发雷霆，可他却我自岿然不动，还是不紧不慢的，有时还顶嘴。我是又烦，又生气，真的很想知道他为什么会这么做？
分析：
孩子磨蹭可能会有很多原因导致。弄清楚孩子磨蹭背后的原因是什么，再采取相应的对策，往往比简单催促孩子更有效。
不过，有时孩子是“需要”磨蹭的。在自己的想象世界中，他的脑子飞快地运转，思绪在自由飞翔，他的内心世界由此而变得丰富。如果孩子的磨蹭属于这种情况，那么爸爸妈妈在给予理解和适当宽容之外，如果还能和孩子聊聊他心中的那个世界，在他敞开这个世界之后，再引导他走出来，回到现实中，也许并不会比催促他多花多少时间，但却可以使孩子和父母都快乐。
“我不想学钢琴了！”
我的女儿5岁了，正在学钢琴。让我苦恼的是，每次练琴，我和她都会发生冲突。刚开始练琴的时候，姿势和手型特别重要。但是，女儿每次都随心所欲地乱弹，不注意细节。我在旁边监督，只要看见她手型一错，就忍不住上前纠正，用一根小棍挑起她的手腕。可是，女儿就像是成心挑衅似的，总是出错。我也总是控制不住自己的脾气，大声地训斥她。开始时，玲玲非常有积极性，每天都主动坚持练琴。但渐渐地弹琴变成了她最讨厌的事情。现在，她对钢琴完全丧失了兴趣，每天特别不愿意坐在琴凳上，我也只好拿出小棍吓唬她。
分析：
在很多父母的观念里，打好基础才是“成功”的关键。他们经常会在孩子学习一项新的事物时，像盯贼似的观察孩子的一举一动，一旦发现有错，立即十万火急地加以纠正，非要正确无误才作罢。
孩子正值学习阶段，错误在所难免。如果我们习惯采取批评、挑剔的态度来矫正他们的错误，无形间将强化孩子的错误行为，甚至让他们产生严重的自卑心理。
对于不爱学习的孩子，父母需要思考，在孩子的学习过程中，我们扮演了怎样的角色？是不是习惯挑剔、批评和设定过高的标准？