下班回家，刚推开门，儿子就扑到我面前说：“妈妈，猜猜我今天有多想你啊！”我说：“是吗？这我可猜不着呀！” “嗯——从我们家到外滩，再回来——这么想！”“哦！那真的是很想呀！我也很想你啊！”儿子问：“那有多想？”“嗯——差不多是从我们家到外滩，再越过黄浦江，上到明珠塔顶，然后，再下来，再回到家里——这么想！”儿子听了很满意，拉着我继续说起今天在幼儿园的种种……
也许，一般人听到这段对话，会感觉很纳闷，但如果你读过《猜猜我有多爱你》这本图画书就会发现，原来我们正是模仿了书中小兔子和大兔子的对话。
书中的小兔子想要兔妈妈“猜猜我有多爱你”，然后他不断地用张开手臂、举高手臂……甚至到月亮那么远，来表达自己对妈妈的爱，还与兔妈妈比较谁爱得更多一些。一方面虽然自己总比不过妈妈，另一方面，却在一次又一次的比较中感受到妈妈无穷无尽的爱。
大概在儿子将近3岁的时候，我为他读了这本书，从此，他就记得了这样的对话，并且试着用这样的方式告诉我，他是多爱我、多想我。而且，随着年龄的增长，词汇量的增加，生活经验的扩展，他会不断加上新的形容、新的比喻，如我们从台北移居上海后，儿子比拟的地方也就从台湾延伸到海峡两岸。
是的，孩子就是在这样简单的对话中感觉到不可言喻的温暖与挚爱。而这样的感受，正是源自一本图画书。不必解释，不是说教，将孩子轻轻搂在怀里，一页一页地读，一个画面接着一个画面，不认识字的孩子也会轻易地学会书中的用语、句式，都会希望和父母一起一读再读。
作为一个母亲，在和孩子看书、共读的过程中，我也体会到许多乐趣和惊喜。除了轻松自然地和孩子边翻边读，我也喜欢在和孩子共读的过程中，随着故事情节，加入一点声音的变化，让孩子更能融入其中。譬如有一本五味太郎先生创作的图画书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，书中描写要去看牙的鳄鱼心里很害怕，没想到要帮他看牙的人类医生也很害怕；于是书中的鳄鱼和牙医虽然是不同的角色与立场，所说的话语却完全相同。当我先扮演鳄鱼带着颤抖的声音念着 “我好害怕……”，又接着扮演牙医也跟着说“我好害怕……”，孩子立刻觉得有趣而生动；再往下念一两页，孩子自然而然地就加入了鳄鱼和牙医的对话。我扮
鳄鱼，他演牙医，我会看到孩子表情十足，加上从书上画面中所看到的动作，认真地揣摩着害怕鳄鱼的牙医是如何艰难地完成工作的。读完一遍，孩子总是不过瘾，因为得换他演一次害怕拔牙的鳄鱼才行！别看这本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》对话如此简单，仔细推敲画面，他还藏着不少悬疑与线索。一开始鳄鱼说“我真的不想看到他”，“但是我非看不可”，到底是看什么人呢？不必翻到下一页，孩子会先在画面中找到答案，而且即使孩子已经读过这本书了，他还是会喜欢在图画里一遍一遍地指出他所发现的小秘密，这就是图画书的魅力所在，也是孩子在看书的过程中乐意与我们分享的成就。
我喜欢看书，孩子的爸爸喜欢看书，孩子也喜欢看书，共读图画书更是孩子和我们都非常享受的时光。像这样的亲子共读，对孩子和父母都是十分愉快而温馨的体验。我想恰恰是因为持续为孩子挑选，与孩子共读了丰富多样的好书，因此使孩子养成了喜欢阅读的习惯。他会从父母为他念书、陪他看书、一起参与互动，逐渐成为主动选书，自己试着看书，将阅读自然融入生活中的一部分。从幼儿园回来，他会自己找书来看；晚餐后、睡觉前，喜欢爸爸或妈妈为他讲书；早晨赖床不起时，我拿起书，给他讲一小段故事，他立刻会亮起眼睛；出门玩耍时，他也总记得在小背包里放本书，在无聊的空闲时间里拿出来阅读。
儿子刚满6岁，回想儿子从玩书、咬书、翻书到可以自己选书、看书，自得其乐大半天，阅读似乎正在孩子的生活中渐渐扎根。虽然不知未来如何，但我们已感到小小的欣慰！因为，我们相信，即便父母无法给他多少财富，但我们愿意继续与他一起努力，让他和书成为一辈子的好朋友，借由阅读，储备学习的方法及能量，坚定愉快地踏上成长之路。
台湾文化大学儿童福利研究所硕士台湾信谊基金会研究员邱德懿