（一）案例描述：

丞丞是我们班最最“高调”的一个孩子，是我们班名副其实的“小老虎”。每当他生气时，他总是瞪大双眼、皱起眉头、咬牙切齿，那样子像极了一只小老虎。这个“小老虎”几乎天天和小朋友们演绎“班级大战”：一会儿把这个小朋友咬了，一会儿又打哭了另一个。今天，他也不例外，做操时还见缝插针地与瑶瑶“切磋武技”，惹得瑶瑶大喊着向我告状。我及时地朝丞丞摆摆手，制止了他的攻击行为。看着他一贯发怒的脸色时，我有些许的气愤，但心底生出的更多的是一种责任感。回到活动室，我及时地询问了两个孩子，原来两人的矛盾源于晨间的翻绳活动，当时瑶瑶介入了丞丞和另一名小朋友的翻绳活动中，导致丞丞无法继续和同伴翻绳，因此就发生了做操时的那一幕。

（二）案例分析：

了解了事情的缘由后，我不禁陷入了深深的思索：这次丞丞之所以出现攻击行为，究其原因，我认为有以下几方面：孩子的攻击行为与家长的教育方式密不可分。据丞丞自己讲，他妈妈经常因为他不听话而动手，久而久之，孩子也学会了用暴力来解决问题。再次，孩子缺乏良好的社会交往能力，不知道如何与同伴友好地相处。找到了问题所在，我对症下药，决心通过老师和家长的共同努力，帮孩子克服这个不良的行为习惯。

（三）教育策略与效果：

首先，我们与家长进行了密切的沟通，使家长对孩子在园的行为表现有了具体的了解，然后与家长共同分析不良行为习惯形成的原因，最后，家长也意识到了问题的所在。他们表示，以后教育孩子时会注意方式方法，尽量不使用暴力。

其次，我们专门从网上、故事书中等找了一些幼儿学习交往方面的书，讲给孩子们听。孩子对故事情有独钟，我们相信，故事中的榜样会散发出无穷的力量,他可能抵过老师的千言万语。在榜样的引领下，孩子会了解并掌握与同伴友好相处的方法。

再次，我们与家长协商好，在孩子遇到矛盾不知如何做时，我们要及时介入，积极引领，教会孩子如何处理矛盾。

还有，针对丞丞这类攻击性比较强的孩子，我们还专门设置了一个小小的区角：发泄角。孩子心里有气时，他可以拿玩具尽情来发泄。

每个孩子都是一朵最美的花，丞丞亦如此。在老师与家长的共同培育下，他改变了许多。虽然，偶尔他还会与同伴打打闹闹，但我们相信，总有一天，这朵花会开得更加绚烂、更加阳光！