浙江省台州市路桥九鼎外国语中学七·B班 张书凝
“哎呀！烦死了，烦死了……”“你们小孩子，哪儿知道什么是烦呀？”还没等我说完，就被大人抢白一顿。唉！有烦还不能说，真是的。大人哪里知道我们小孩子的愁呀？再说，便要引经据典说我是“为赋新词强说愁”了。唉！有谁知我的烦恼犹如一本连环画一样，让我慢慢翻给你看。
画面一
我揉着酸硬僵直的手指，小心翼翼地盖上古筝，蹑手蹑脚地一步步地向楼下走，谁料，刚下两个台阶，就传来了妈妈的“河东狮吼”：“干吗去，才练了多长时间？再练一个小时再下来！”唉，我都已经把曲子弹得“滚瓜烂熟”，曲谱背得“倒背如流”了，怎么还不行？我气得一屁股坐下，把古筝弹得震天响，气儿不打一处来。于是楼下又飞来了妈妈的吼声：“弹好一点，耳朵快震破了！”我气得趴在古筝上不起来，心想：妈妈怎么就不相信女儿呢？为什么我弹得烂熟她听不见，而我轻轻走掉，她就知道呢？真想赌气弹断一根弦，可小孩怎能斗得过大人，只能眼望着窗外摇曳的树影，重新收心练习。没得疯了，只好将烦恼倾诉在乐声中，让乐曲与心情融在一起。日复一日，年复一年，怨恨归怨恨，我的琴技却明显地提高了。
画面二
很羡慕住校生的校牌，常常觉得脱离了父母的怀抱才是真正的长大。天从人愿，这个学期我住进了学校。不过“在外方知事事难”，住校生的烦恼终于领教了。早上：老师：“走了走了，快一点，这么晚了还在寝室里，动作太慢了！”我怕被骂只好飞快地收拾一下，冲了出去，边冲边想：叠被、洗漱、吃饭，老师什么时候才能不那么刻板、机械呢？“啊！”我突然大叫一声。同桌马上问我：“怎么了？”我无奈地说：“烦死了，脚又扭了。”迟到不行！我只得一瘸一拐地继续。
中午：在我们将近600米赛跑后，好不容易跑到食堂，可队伍早已排到十万八千里去了；好不容易轮到了我，可那些我爱吃的饭菜早已成为他人的腹中餐！
晚上：我如箭一般地带着作业冲上了床，“半分钟被子马上铺好，两秒钟马上排好作业，我的心早已禁不住被窝的诱惑，但作业我绝对要完成——这就是我改编的《编号89757》。可是一段灵与肉的艰难斗争后，作业还是没有完成，“只有明天早上起来再写了”不知已被我说过几百遍了。
烦恼之余，回过头来，却发现原先悠哉游哉的我，什么时候懂得了分秒必争；原先畏畏缩缩的我也变得大胆自信了，抬起头我可以轻松面对住校的生活了。
画面三
“说了多少遍，一次跌倒在此，第二次就不要再在这里摔倒！”爸爸的这一“经典名言”快将我的耳朵磨出老茧了。天天，时时，爸爸这样骂着，我不知他还有没有别的“名言”，真是缺少“创意”。被爸爸骂怕了，我不敢再马虎做事，更不敢推三阻四，因此，毛毛糙糙的小女孩做事有条不紊了，学习也认真仔细起来，生活越来越自主了。
如果成长是一本书，那我的烦恼便是书本的主页。但在眼前不断翻飞的烦恼中，我出奇地发现自己长大了，懂事了，成熟了……
指导教师：张晓利
［点评］
本文有这样几个优点：
第一，结构清晰。正文三个画面分别展示了三种烦恼，开篇有领起，结尾有总结，让人一目了然。
第二，比喻有新意。把烦恼比做连环画，说明烦恼的接连不断，生动、新颖。单看比喻式的标题就有一定的吸引力。
第三，视角独特。作者不是单单地倾倒苦水，而是在每个烦恼之后又发现收获，这样一分为二地看待烦恼，使本文跨上了一个新台阶。
第四，剪裁合理，详略得当。作者的选材颇有代表性，尤其是前两个方面，更能引起大部分中学生的共鸣。叙述三个烦恼用笔不同，繁简有度。